燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。燕子去了，還有再飛回來的時(shí)候。可是人類的綠色環(huán)保意識(shí)丟了，還會(huì)再回來嗎？---答案是當(dāng)然不會(huì)

　　經(jīng)過調(diào)查，人類的環(huán)境惡化問題愈發(fā)嚴(yán)重。全球變暖導(dǎo)致北極熊要花更多的體力和時(shí)間進(jìn)行打獵，讓它們還沒有儲(chǔ)存足夠的脂肪就要面臨寒冷冬天。環(huán)境惡化不僅影響了動(dòng)物的生活，也嚴(yán)重地影響了人類的生活，全球變暖使海平面每年上升兩厘米，這也意味著一些較低的小島將會(huì)被海水淹沒，那些島上的居民將會(huì)無家可歸。

　　為了環(huán)境能有所好轉(zhuǎn)，各個(gè)國家的居民都在努力著。

　　在英國，五六歲的孩子就知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游時(shí)，他們會(huì)在家長的指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，因?yàn)樗麄兌谩盀E用資源即意味著對(duì)環(huán)境的侵害”。英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無形的“環(huán)保教育”了。德國一年級(jí)的小學(xué)生剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就會(huì)領(lǐng)到一冊(cè)環(huán)保記事本。記事本封面一片翠綠，上面有森林、草原、綠地和困野，就像在德國高速公路兩旁常見的風(fēng)景一樣。德國家長會(huì)讓孩子在自然的懷抱中，學(xué)著種樹種花甚至種莊稼，體會(huì)食物的來之不易和大自然的恩賜。在瑞士，家長要求孩子在鞋架上放一雙干凈的鞋。這不僅讓孩子從小養(yǎng)成潔凈習(xí)慣，也是從小事上開始培養(yǎng)孩子保持環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)則意識(shí)。垃圾分類，這也是公共規(guī)則，因而，瑞士的家長會(huì)不厭其煩地從小教孩子認(rèn)真地做，假如一個(gè)孩子忽略了一次，他有許多理由說“因?yàn)椤奔议L都會(huì)很明確地對(duì)孩子講：“沒有因?yàn)椋?guī)則就是規(guī)則。”

　　正因?yàn)檫@些國家的環(huán)保都是從孩子開始，孩子從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，長大進(jìn)入社會(huì)，他們的環(huán)保行為就成了自然而然的行為。愛護(hù)社會(huì)資源，是基于他們本身的環(huán)保教育。這些都是我們所欠缺的，為了我們的明天，我們一定要為環(huán)保做出自己的一份貢獻(xiàn)。