嘿！這題有沒有快點的方法呀！我拍拍前桌的肩。他埋下頭刷刷地寫了一個公式：喏，就把數據代進去就行，我課外班老師說的不會錯?？粗矍耙粋€完全陌生的公式，我犯起了嘀咕：可它又是怎么推出來的。我們老師說過，我記不起來了，哎呀，你先用著，肯定是對的。他有點不耐煩了。但是老師說我還想爭辯。要用那又老又慢的方法，今天的作業得做到幾點。見我不放心，他補充道：實在不行，你自己推一下吧。

　　回到座位上，看見前桌仍熱心地向其它同學推薦那神奇的方法，我估計了下，接近十個，很快我這也傳出了好消息：證出來了，這無疑又給這一方法貼上了捷徑的標志。

　　這個課間很熱鬧，整個教室里就聽見他推薦妙解，還有幾個大嘴巴的學徒，現學現賣，逮著人便說。那神情，那語調，跟自己發現的一樣，作為鼻祖的前桌，更是希望好方法發揚光大，自然沒有阻止。

　　這幾天作業均是解答題，大家個個暗自慶幸，若沒有這妙招，大家都得中槍。學生的解題正確率從未有過的高，老師也樂，每天不厭其煩就念叨一句，我給你們的忠告好哇。真是只要功夫深，鐵杵磨成針，現在有成效了？！

　　轉眼到了單元測試，老師胸有成竹，學生信心滿滿，結果卻讓人大跌眼鏡。老師嘆了口氣：哎，你們還是功夫不到家啊。

　　下了課，同學們紛紛說這方法快是快，可遇到綜合性的考試就露也尾巴了。我看到前桌目光呆滯，沉默了半天憋出一句話來：忠告這種東西，這有時得自己親身實踐了才知道啊。

　　下一節寂靜的自習課上，我們清晰地聽到了別班老師因學生做的不好而老生常談：我給你們一個忠告啊聽到這兒，我們苦笑不語。