精選春雨作文600字錦集九篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的春雨作文600字9篇，歡迎閱讀與收藏。

春雨作文600字 篇1

　　我知道，春天，是早就來了的。

　　是料峭的風告訴我的，是解凍的河流、和煦的陽光、人們臉上的笑告訴我的。可是我遲遲不肯相信，總是期待著一場春雨。

　　春雨來了，我竟然不知道。我在屋內，它在窗外，我在夢里，它在夢外。我不是窗前的那棵柳樹，沒有感受到它的第一絲清涼。它細細地落在了屋瓦上，在樹梢里穿行，它是否也驚了哪只鳥兒的輕夢。

　　它一定是受了哪朵花的邀請，或是來赴哪顆青芽的預約，只是為什么這樣悄悄地來呢。我愿它靜靜地落在我的夢里，讓我的夢也開出純白的花，爆出嫩綠的芽。

　　那是一種怎樣的驚喜呀，當我推開窗，看到閃亮的雨絲，看到濕了的樹梢、濕了的土地。那種驚喜是迎面而來的清新。世界一下子溫潤了，不再是那副板著的冷若冰霜的面孔。天是陰的，我想那些灰色的云是積攢了一個冬天的愁緒吧，像是一個人無法遣散的憂郁。如今，紛落成雨，是要滋長出怎么樣的一個春天呀。

　　我看到柳樹上附上了一層極淺的綠，那飄忽的綠如一彎輕漾的湖。這種時候才最讓人充滿了希望。那種微弱的綠會一點點變深，一點點盎然，讓人的心也成了一片葉子，慢慢地隨著舒展開來。

　　我在春雨中行走，像一棵行走的樹。我伸展了枝條任它輕柔地撫摸。一棵從冬天走來的樹，是很久沒有這樣舒展了心事，放松了心情的。

　　我行走在春雨中，油然地想起了那些舒緩的歌。思緒可以在那悠揚散漫的旋律中自由地穿行，歌聲不止，思緒不休。你自在地聽著，忽然會在某個時刻想要流淚，就像在春雨中行走，突然感到眼角有一顆清涼的雨滴。或許春雨是一場從寂寞里飄落的歌。

　　春雨讓人盼了又盼。在你的腳下和身邊，在那些風化的山石間，又有多少生命在期盼一場春雨呢，它們曾沉寂在冬里，沉寂在寂寞的夢里。春風搖了搖，它們還怯怯地不敢探頭，等到了一場清透的春雨來過，才急急地鉆出了夢，鉆出了土壤，鉆出了鎖著的心事。

　　花爭著吐露出芬芳，草搶著掙扎出土壤，那些快樂的心情也擠著要飛出人的胸腔。還等什么呢，在這瀟瀟春雨中，在這清新的樂曲中，還有什么能阻止生命的腳步。

　　看吧，春雨過后，孩子走進了田野，風箏飛上了藍天，鳥兒的歡唱一天比一天熱烈，春天是一天比一天醉人了。

春雨作文600字 篇2

　　“沙沙，沙沙”，聽，是誰在歌唱？是誰在向大地唱贊頌大自然的歌？哦，是春雨，是春天的使者——春雨在歌唱。它歡笑著唱著歌從灰蒙蒙的天空投進大地母親那寬厚溫暖的懷抱中，不停地親吻著大地母親那溫柔的面頰。到處彌漫著春雨的清新和泥土芳香氣息。真舒服啊！外婆叫我去濱江公園找媽媽。于是我極不情愿的打了傘，走出家門。

　　不一會便到了公園。一過公園，便看見許多花開了，一團團，一簇簇地開在春雨中。那粉紅的、杏黃的、淡白的在綠葉的托襯下更具有魅力。綠葉上的灰塵早已被這場春雨沖了個干凈，葉片亮晶晶的，閃著瑩潔的光，青翠欲滴。花朵是那樣招人喜愛，卻又使人不敢上前撫弄它，惟恐玷污了它那嬌美、純真的容貌。花和葉iz春雨中構成一幅別致的、和諧的、美麗的大自然風景。來到公園的“怪石林”前，只見石上怪石突兀，奇石遍布，還看見石頭的縫隙里，長著幾棵小草。盡管它小，盡管它不引人注目，盡管它沒有玫瑰的嬌美，沒有牡丹嫵媚，沒有菊花的高雅，但是它在盡自己的力，在默默無聞地為怪石增添生機，增添色彩。它有的是質樸，無華的品德。多好的小草啊！一抬頭，哦，這時來了幾位花工，有一位已是兩鬢斑白了。他們手拿剪子來給花兒修枝整雨還在下著，可他們卻什么也不顧，認真地修整著。不一會兒，就剪下一大堆葉i，他們是為了什么呢！哦，我明白，我明白了，他們是為了讓花苗更加茁壯成長。他們就是默默地在自己崗位上為人民的幸福生活而工作著。我們那值得尊敬的老師不也是像他們一樣嗎？還需要說些什么呢？綠葉——小草——園丁——老師，這不都是在生活默默無聞的嗎？他們是多么平凡而又多么的不平凡！生活中這樣的人難道還少嗎？正是因為有了這些人的努力，我們祖國這個社會主義大家庭才充滿了生機，希望和幸福。

　　春雨還在不停地下著。我收攏了傘，貪婪地吸著雨絲，真醉人啊

春雨作文600字 篇3

　　《春雨》這首詩歌是唐代大詩人杜甫所作，原題為《春夜喜雨》。課文節選了其中的前四句。一、二兩句寫春雨發生的時令，傳達贊美之情。三、四句描寫了春雨的特征。古詩詞節奏鮮明，音律和諧，對于小學生來說，瑯瑯上口。比較容易吸引學生的學習興趣，但同時存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學早就能夠背誦下來，但他們真的理解詩意嗎?答案并不肯定。怎么在這堂課激起學生學習的興趣呢?下面就結合自身的課堂談談我的體會：

　一、讓學生自主地識字

　　在初讀古詩之后，我讓孩子們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學生就說出了“生”、“當”、“聲”要讀翹舌音，不能念成平舌音，“潛”是三拼音節。于是我又讓學生說說能用什么辦法很快記住“潛”，學生馬上想到可以運用加一加的方法來記憶，即用三點水加替即為“潛”。那“隨”呢，學生都談了自己的高見。

　二、從生活情感中體會詩的情感

　　只有當學生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學生：當春天來了，你發現春雨有什么特點嗎?你自己有什么體會嗎?這時學生的話可多了，爭先恐后地把自己的發現，自己的感受說出來，有的說，春雨細細的，讓你感覺不到他的存在;有的說春雨是密密的，春雨中，我們來到屋外，覺得特別舒服。于是我相機地引導學生談談春雨的作用，讓學生想象春雨來時，大自然是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來有的盡情地說道，小草在雨水的滋潤下，長得更生機勃勃了。春雨中的桃花顯得更紅更艷了……在學生盡情地抒發自己的情感后，我及時地引導他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導學生體會詩人對春天的喜愛。通過對學生的一番引導，當我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。