篇一
我有一個表弟，叫張成。
張成才上三年級，但是作業卻比我們這些六年級的學生多幾倍，常常要到深夜才能完成。但奇怪的是，雖然做了這么多的作業，但成績一直提不上去。
更奇怪的是，我們班的作業布置得很少,成績卻比作業多的班好。這讓我對許多家長和老師奉為真理的“作業越多越好”產生了懷疑：作業真的越多越好嗎? 有的人認為，作業當然是越多越好。使用“題海戰術”是最明智的選擇。作業多能讓孩子記住靈活多變的題型，在考試中獲得更多的優勢。
只有“題海戰術”才能讓孩子在競爭激烈的社會中爭得一席之地。而作業少，意味著孩子在外玩耍的時間增多，而孩子在外玩耍的時間增多，意味著結識不良少年的機會增多。誰能保證孩子不受不良少年的影響而走入歧途?所以，作業多更好!
但是有的人不同意上面的觀點，他們認為作業少反而成績更好。玩耍的時間多有什么不好?玩耍的時間多了，打籃球的時間也相應地多了起來，這樣會讓孩子全面發展，有什么不好?只有在課堂上接受了知識，就算沒有作業，成績照樣提高!
“題海戰術”培養出來的只會是記憶力好，記憶力好有什么用?
我可不希望將來祖國全是死記硬背的刻錄機!
綜上觀點，我認為作業量要適中，只要在課堂上學會了，作業只是鞏固一遍。所以，作業既不能太多，也不能太少。
篇二
人生就像一條曲折而多石子的道路。
因為它是曲折的，所以能使人感到無奈;因為它是多石的，所以使許多人遇到挫折而跌倒。面對挫折，我曾經傷心過。
記得在太婆八十大壽那天，我放學回家，爺爺就讓我來寫一副對聯來為太婆祝壽。我不好推卻便答應了。爺爺為我挑了一副七字對聯：“八旬且獻瑤池瑞，四代同堂寶婺輝”。我就動筆寫起來。面對著這一個個生疏的字，我有點緊張，怕寫不好被長輩們見笑。我在寫“獻”字時，由于寫得太寬了，爺爺說：“你看，這個字應該窄一點，現在這個字就不好看了。”我聽了有點不高興，心想：“我沒練過這些字，怎么能寫好呢?”我心里有點慌了，我想讓下一個字寫得好一點，可是這筆好像跟我作對似的，不聽我的使喚。這個字又寫得不好看，旁邊的`長輩議論開了。我心里像十五只吊桶打水——七上八下，恨不得地上有一條裂縫讓我鉆進去。我強忍淚水繼續往下寫。當我寫橫幅“生日快樂”時，爺爺又責備我：“日字寫得太小了。”我再也忍不住了，淚水滴了下來•••••• 第二天，媽媽遞給我一本書《名人的故事》，告訴我：“好好看看吧，這里的名人是怎樣面對挫折的”。我急忙看了起來••••••張海迪說：“命運要我一百次倒下，我也要再一百零一次爬起來繼續向前走”。看完故事，我感到挫折是可愛的，因為挫折給了我鍛煉的機會，挫折給了我動力。
從此以后，我更加發憤練字。經過努力，我的字越寫越好，還在校書法比賽中獲了獎。啊!挫折，你是一把多么好的鑰匙，是你幫我打開成功大門的鑰匙。
篇三
小朋友，你喜歡玩電腦游戲嗎?我可喜歡電腦了，它不僅能幫我學習，在我無聊的時候還可以玩上一會游戲，電腦就象我的寶貝一樣。當我考試不如意的時候，媽媽就讓我檢討，結果就是不能玩電腦游戲。這時，我就好象熱鍋上的螞蟻急得團團轉。
昨天，我非常聽話，媽媽很滿意，妥協的結果就是我終于可以玩電腦了。我得意地大喊：“哈哈!今天終于可以玩電腦了。”可老天爺偏偏和我作對，怎么都連接不了，我心想：老天爺，幫幫我吧，我這么艱難爭取到這個機會，千萬別浪費了。“可是，不管我怎么努力，連接還是失敗。我只好央求媽媽幫忙。正趕著上班的媽媽理都不理，只說了一句：”我也不清楚怎么回事，你自己想辦法解決，實在解決不了，就打10000號報修。“我沒辦法，只好自己來處理。弄了半天，也沒辦法，只好打10000號了。 不一會，電話接通了，經過阿姨的細心講解，終于連上了。正當我準備玩電腦時，媽媽打電話說：”不能玩太久游戲了，今天的任務是做十道題。”我無奈啊，“軍令如山倒”，只好乖乖做題。雖然在做題，但心里想的是游戲怎么玩，粗心大意，結果，媽媽回來一改題，錯了好幾道。媽媽非常生氣，下了一道死命令，這個月都不能玩游戲。我一聽，立即就急哭了，我對媽媽說：“對不起，我錯了，我再做一次，但不要不給我玩電腦。”媽媽答應了，重新布置了一些題，我沉下心來，再也不敢亂想了，認真做題，終于通過了媽媽的測試。媽媽說：“今天態度不錯，認識到了自己的錯誤，也能認真補救，同意你再玩半小時。”我歡欣雀躍，繼續我的電腦戰斗去了。
唉，電腦啊，讓我歡喜讓我憂!
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