不知從何時起，講桌上多了一盆文竹，細(xì)小的葉片，青蔥嫩綠。學(xué)習(xí)疲倦時看看它，確是一種享受。

　　漸漸地，大家都注意到文竹的`葉子有些干枯了。

　　一天早上，A同學(xué)走近文竹仔細(xì)觀察，自言自語道：“是老葉先干枯的新葉仍正常生長。那么，它應(yīng)該是缺乏某種可轉(zhuǎn)移礦物質(zhì)，氮、磷、鉀……會是哪一種呢？”沉思了片刻，他又自言自語道：“嗯，取少量土壤，溶于水，再種植幾株植物幼苗，與其他配好的溶液作對比，可以查出缺少哪種元素……”

　　B同學(xué)經(jīng)過，插了一句：“制成溶液后，通過焰色反應(yīng)可直接檢驗(yàn)是否含有鉀離子。”

　　午休時，C同學(xué)看到半枯的文竹說：“咦！這文竹怎么枯了呢？嗯，會不會是和放射性元素有關(guān)呢？元素半衰期……”

　　D同學(xué)看到枯干的文竹，感嘆道：“秋風(fēng)卷起黃葉飛，窗外垂柳舞，梧桐葉落了。唉！連文竹都死了。”同桌E調(diào)皮地接了一句：“秋風(fēng)起了，葉子落了，嗨！連蜘蛛都上吊了！文竹也難逃一劫吶！”

　　衛(wèi)生委員F也注意到了文竹的異常，他說：“可能是在講臺上，太多的粉筆末兒讓文竹受到了污染。”于是他把文竹搬到了教室門口。

　　放學(xué)后，大家都聚在門口，討論著文竹的情況。A說：“再等幾天，我就能檢驗(yàn)出缺少哪種礦物質(zhì)了。”(范文網(wǎng) )C說：“植株內(nèi)有多種元素，估計(jì)是哪種元素發(fā)生衰變，從而影響了植物生長。”D說：“嗨！連這都想不明白呀！秋天到了，植物當(dāng)然會枯死了。”F補(bǔ)充道：“不盡然，也有可能是粉筆末兒的原因……”

　　園丁經(jīng)過，看到那么多人圍在一起，想看看到底發(fā)生了什么事。當(dāng)他看到那棵枯死的文竹時，驚訝地說：“呀！你們怎么不給文竹澆水呢？”

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