小學學作文600字錦集七篇
在平日的學習、工作和生活里,許多人都寫過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的小學學作文600字7篇,歡迎閱讀與收藏。

小學學作文600字 篇1
我愛我的同學,我是這樣愛的:幫助同學,而且還經常幫助那些遇到困難的同學,同時我還學習那些有優點的同學。只要同學需要幫助,我就會馬上幫助他(她)。如果有些同學有壞毛病,我會幫助他(她)改正。我確定,如果我遇到困難,如果我有壞毛病,他們一定也會幫助我,督促我改正過錯,這樣我也會很高興。
我愛我的爸爸和媽媽,我是這樣愛的:有一些題我不會,我就會先做我會做的,然后再看書、查字典,到了最后我再請教爸爸媽媽;爸爸媽媽跟我講題的時候,我會認真地聽,而且很配合爸爸媽媽。如果爸爸媽媽給我買一些玩具,我會主動說謝謝您,爸爸媽媽;如果有一些家務事我會做,我會主動幫爸爸媽媽做,比如掃地、洗碗、擦桌子、疊被子,還會幫爸爸媽媽拎東西。如果爸爸媽媽叫我的時候,我會迅速跑過去,爸爸媽媽責怪我的時候,我不會頂嘴,認真地思考自己哪里做得不對的地方,雖然我心里非常難過。
我愛我的老師,我是這樣愛的:早上主動向老師問好,老師命令我去做事情的時候,我會立馬去做;上課專心聽講,遵守課堂紀律,積極思考問題;如果老師在批改作業的時候,發現了我的錯誤,我會立馬改正。
我非常喜歡我們親愛的老師,我也希望我們親愛的老師也喜愛我,發現我的優點,鼓勵我,發現我的缺點,提醒我。
我愛我的校園,我是這樣愛的:如果校園里有垃圾,我就會把它撿起來,在校園里玩的時候,做文明的游戲,從來不玩一些不禮貌不好的游戲,洗手的時候,我每次都排隊;校園里有美麗的花花草草,但是我從來也不踩,十分珍惜它們;外面攤販的食物從來也不買,在樓道里從不奔跑,從來不說一些壞話。
我愛我的祖國,我是這樣愛的:講文明禮儀,升旗的時候,我都立正站好,眼睛直視五星國旗,而且手指并攏,莊嚴地行少先隊員隊禮;唱國歌的時候,我會認真地唱。
小學學作文600字 篇2
生命是最可寶貴的,這不僅指人的生命,世界上所有的生命,哪怕是一只螞蟻,也有維護自己生命的權利。“人是萬物的靈長”、“人是萬物的主宰”,這些都是人類自己封的,誰賦予了人類居高臨下的權利?
人類既然是生命中的一分子,就沒有什么可特殊的。在所有的生命面前,萬物都是平等的,所以,我們應當既尊重自己的生命,也要尊重世界上所有的生命,這樣,也就是尊重了我們自己的生命。
自然的法則決定了生活在地球上的一切生命必須和諧相處,共同締造美麗的家園,否則,就會受到自然法則的懲罰。這種自然法則最先受到最強大的恐龍的破壞,后來,最先滅絕的,恰恰就是高大威猛、弱肉強食的恐龍。
人類的歷史并不是很長,人類誕生不久,就以捕獵為生,于是,那些奔跑著的動物就成為人類捕獵的對象,成為人類的美味大餐。現在,天上飛的,地上跑的,水里游的,沒有人類不敢吃的,而且什么珍稀吃什么,這使得珍稀動物越來越稀少,有的已經接近滅絕。君不見,潔白的天鵝垂下了帶血的翅膀,在集市上被公開出售;君不見,藏羚羊被偷獵者追捕,茫茫的青藏高原上,堆著它們的累累白骨;君不見,東北虎的數量大大減少,打死金錢豹的人竟然還被當做孤膽英雄,赫然出現在中學語文課本上。近來,又出現了清華才子用硫酸潑狗熊,四川一大學生將一只小狗放在微波爐里烘烤等曠世奇聞。長此以往,等世界上只剩下人類的時候,我們還與誰為伴,我們還拿什么作為生命的依托?到那時,人類滅絕的日子也就不遠了。人類的歷史恐怕比恐龍的歷史還短暫,這絕不是危言聳聽。
維持自然界的平衡,我們必須遵循自然的法則。生命的個體之間要相互尊重,和諧相處,因為生命與生命之間是相互依存的,誰都離不開誰,就如同我們離不開水、陽光和空氣一樣。我們有什么理由,為了維護自己的生命或者尊嚴,去剝奪其他生命生存的權利呢?
尊重生命吧,尊重它們,就是尊重我們自己。
小學學作文600字 篇3
馬上離開小學的我們,總有一些難忘的記憶,比如。
從剛離開幼兒園,進入到這嶄新的小學生活時,心里興奮一下子就沖到了最高點,戴上了鮮艷的紅領巾,穿上了新的校服,和新的同學新的老師一起走進了這個大家園里“生活”。
從一年級老師手把手地教我如何做好小學生時,也許是我們調皮,上課不遵守紀律,也許我們頑皮喜歡扯女同學辮子,也許我們不聽勸告,惹得老師經常生氣,可是現在的我們是一名六年級,我們深知怎樣做好一名文明禮貌的小學生,懂得了榜樣的作用。
就在這流連忘返、甚至在我人生中重要地步的小學生活中,學生中的磨檫必然少不了,而也許就是這種磨煉,促進了同學之間的友誼。
而今天,我和一位同學發生了一些磨擦,但卻擁有了一個“好”的結局。
“唉!好好的一節下課作息時間卻成了補做作業的時間,真是可憐啊!我攤著雙手,將作業本遞交給了組長手中,看著時鐘似乎很隨意的控制著時間的流逝,而一首插曲即將悄悄地在最后兩分鐘上演。
也就是最后兩分鐘,同學們都不得不加快速度,完成手中的作業。就在此時,我們卻收到了老師的邀請函,因為我帶頭“造反”。
“ 打架,爭吵也許在平常是避免不了的”黃老師義正詞嚴緊鎖雙唇地說。“但是這種性質終規不太好的,今天碰你一下,就打起來,明天我議論我一句就昨吵起來”在黃老師的話語之下我們似乎意識到了錯誤,但是心里卻總是認為是對方的錯誤,自己是正當防為而已。這時,黃老師又開口了“你們今天爭吵,打架,心里舒服嗎?”我們倆個搖搖頭,嘴里似乎受到委屈似的輕飄飄地回答“不舒服”黃老師看到這番情景,語重心長地說“到了六年級, 人也挺高大的,這一拳打過去,那一腳踢過來,挨在人身上,怎么會不痛,人是血肉之軀”聽黃老師這么一說,我摸了摸先前被打的地方,仿佛在“回味”當初的痛,又回到了打架的那一幕。
“你干什么?”“沒干什么啊”“沒干什么你打我干什么”兩個人就因為這短短的三句話而扭打在一起給我一拳,我給他一腳,現在回想起來又是何必呢?
最后,聽完我們的解釋,老師緊鎖的眉頭終于打開了。
事后,走出辦公室,我支支吾吾地說“對……對……不起”。對方卻是輕輕一笑:“沒關 系,我也有錯。”
在流連忘返的小學生中,值得我們去記住的還有很多!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/600zi/2020291.htm