“有人說數(shù)學書上的思考題讓人生氣”；有人說英語的聽寫讓人發(fā)狂；我說語文的雕刻讓我一次次“石化”再“崩潰”。

　　今天晚上我又坐在書桌前，準備向最后的作業(yè)——周記，發(fā)起進攻，我自信滿滿的拿起筆開始寫這周運動會被延期時大家的反應，和造成的一系列反應：“當王老師說運動會延期舉行時，教室里人聲鼎沸，這邊被“鎮(zhèn)壓”下去，那邊又沸騰了起來。就在這時，我們樓下傳來什么《最炫民族風》的音樂，我立刻知道了是樓下的大媽們在跳舞，我被吵得心煩意亂，想好的作文構(gòu)思不知在哪個旮旮去了，我又絞盡腦汁地想啊想，終于，玩消失的構(gòu)思又跑了出來，突然，又冒出一股老音樂，我知道又一隊大媽在跳舞了，靈感也被這“二重唱”震到九霄云外。

　　過了一陣子，兩隊大媽散伙了，我不得不打起十二分的精神，生怕她們還要跳“回頭舞”，先前的構(gòu)思被震散了，我只好重寫，這次我打算寫書的讀后感，因我寫了不下10鎰讀后感，這次我所以寫得格外流暢，從開寫到結(jié)束沒有什么東西打擾我，正當我要交給上級審批的時候，小區(qū)大媽們又開始跳舞，我心中高興得不得了：跳吧跳吧，反正作文我寫完了。不過一秒后我頓時高興不起來了，媽媽—上級說我的讀后感寫了很多次。要要要重寫，這三個字猶如晴天霹靂，我眼巴巴地望著作文被撕下本子，我回到書桌前在“二重唱”的環(huán)境中擠牙膏似地“擠作文”，結(jié)果還要重寫！

　　蒼天呀！在地呀！萬能的神、無所不知的主呀！誰可以告訴我這令人崩潰的周記怎么寫呀！