莫言獲獎了，獲得的是諾貝爾獎，從中國積貧積弱以來，這個獎成為一個中國被世界關注的標志。中國是逐漸崛起了，從軍事到經濟，進而是文化。我們的文化產業在大力發展，我們開始向世界發達國家靠近，在拜金主義橫行的今天，莫言是一個默默耕耘的人。所以，莫言的從學態度得到了發達世界的認可。中國一直被稱為無知的國家，一直被稱為按摩店多于書店的國家，一直被稱為是不愛讀書的國家，而莫言獲得了諾貝爾獎，文學的體溫該熱了，莫言的書在書店里脫銷，不管是發自內心對書的喜愛也好，還是跟風也罷，反正國民開始讀書了，讀書享受的是靈魂，也是精神。從莫言的教育經歷，可以看到，他只接受了五年的基礎教育，以小學畢業生的身份，開始創作、發表作品，而了解我國大學教育的人，大約也會明白，其之后接受的大學教育、碩士教育，更多是“鍍金性質”。要通過莫言獲得文學獎，來證明中國教育的成功，是證明不了的。莫言的教育經歷更說明，作家獲得諾獎，與其接受的填鴨式中國傳統學校教育關系并不大，反過來倒值得我國當前的教育深思：按照我國當前的教育方式，一名學生完整的接受了小學、初中、高中教育，他們就會有創造力，想象力了嗎?

　　在應試教育的道路上，我國當前基礎教育對學生的想象力和創造力是限制與扼殺。如果沒有激發學生想象力、創造力的教育，中國本土學者獲得諾貝爾科學獎項的可能性是十分渺茫的。而與傳統藝術填鴨式教育相對的，正是藝術教育。藝術教育重點培養的就是學生的想象力、創造力，這才符合學生的成長規律，這才符合社會的需求，這才符合世界的潮流。莫言獲得諾貝爾獎，更是讓我們看到了藝術教育的優越性。莫言獲獎后的獲獎感言中提到：“二十多年來，盡管我的文學觀念發生了很多變化，但有一點始終是我堅持的，那就是個性化的寫作和作品的個性化。”而莫言提到的個性化也正是藝術教育的優勢所在，藝術教育打破了千遍一律的教育，注重的正是每個學生的個性化成長，給學生制定的是個性化方案，而這也更符合人才培養的要求。同時，需要提醒廣大藝術生的是：莫言獲得諾貝爾獎，定會在今年藝考中形成熱點，比如即興評述、比如根據其文學作品改編的電影《紅高粱》、《暖》，比如文學作品和電影作品的比較……作為一個藝術生，就要時時關注熱點，學以致用，這才是考試取得好成績的關鍵。