“鈴鈴鈴”，上課了。同學(xué)們迅速回到教室，拿出數(shù)學(xué)書，端端正正地坐好，靜靜等候老師來上課。

　　知道什么是對稱圖形？”同學(xué)們立刻“刷刷”地舉起了手，我也不例外，半蹲半站著，高高地舉起手。老師掃視了教室一遍，緩緩地說：“嗯……黃爽，你來回答。”我“騰”的一聲站了起來，眼睛瞧了瞧數(shù)學(xué)書，抬起頭高聲地說：“對稱圖形就是兩邊圖案、大小都相等！”老師滿意地點點頭，和藹地問：“好！坐下！那，有什么字是兩邊都相等的呢？”同學(xué)們爭先恐后地舉起手，個個都躍躍欲試，眼睛盯著老師，似乎在大聲地叫：“我來！老師，我來回答！”老師指了指古雅晴，輕聲地說：“你來回答。”立刻站了起來，自信地說：“‘王’、‘田’、‘日’、‘全’等很多字都是對稱的。”老師豎起大拇指連連稱贊：“嗯！不錯！不錯！”說完（轉(zhuǎn)身）在黑板上畫了好多圖案，讓我們判斷哪個是對稱圖形。 （語言樸實無華，但不乏生動，動作、神態(tài)的具體描寫起到了烘托課堂氣氛的作用，真實再現(xiàn)了課堂場景。）

　　同學(xué)們緊緊地盯著圖案看了一會兒后，紛紛踴躍地舉（起了）手。老師微笑地說：“武藝、陳翔、王煥燃，你們出來做！”他們?nèi)齻€胸有成竹地走上了講臺，快速地把答案一一寫好了。老師看了看，臉上露出燦爛的微笑：“好！全對！看來你們都懂得什么叫對稱圖形，并且掌握這類知識了。下面是你們互相交流學(xué)習(xí)的時間！”“嘩！”教室瞬間變成了“鳥巢”，全班同學(xué)像一只只嘰嘰喳喳的小鳥一樣，與自己的同桌互相討論，互相出題考對方，不懂就問。 （對不同時期課堂的狀態(tài)描寫的比較生動，形象。）

　　“鈴鈴鈴”，一節(jié)活潑的數(shù)學(xué)課就這樣伴隨著鈴聲匆匆忙忙地過去了。老師已經(jīng)走出了教室門口，而同學(xué)們卻依然意猶未盡，還在興致勃勃地談?wù)搫偛诺臄?shù)學(xué)課……