我的學生中，有個叫小曄的男孩很特別，他聰明，思維敏捷；但很好動，上課只能安靜10分鐘；他又很霸道，常以“老大”自居，稍不順心，就對同學拳腳相待。同學們對他敢怒不敢言，只能逆來順受。我曾嚴厲地批評他，可他左耳進右耳出，根本沒把老師的話放在心上。我表揚其優點，同時委婉要求他克服自己的缺點，可是效果也不明顯。于是，我便尋求新的教育方式。

　　那天班隊課，我進行了一項小調查，請每個同學把自己最討厭的同學和最欣賞的同學名字寫在紙條上。最后統計結果，小曄是被同學討厭頻率最高的。課后，我找到小曄，先請他告訴我自己欣賞的同學有哪些，為什么欣賞他們，然后請他說說自己討厭的同學有哪些，理由又是什么。最后，我讓他猜猜針對他的調查結果，小曄說：“肯定有很多同學討厭我，不會有人欣賞我的。”我告訴他，班級里有十來個同學欣賞他，并讓他想想同學們欣賞他哪些方面。他輕松地列舉了自己的.一些優點。隨后，我又讓他想想自己的不足之處。他也列舉了自己的缺點，并表示很想把缺點改掉，可每次都會頭腦一熱又做錯事，事后都很后悔。這時，我拿出一個泡沫做的紅愛心，對他說：“從今天開始，每當你控制不住自己說臟話罵人、打人時，就在這顆愛心上刻一刀。”

　　第一天，愛心上刻了一刀，第二天，第三天……一周后，愛心傷痕累累，我把小曄帶到了辦公室，痛心地說：“它原來是一顆漂亮的，沒有一點傷痕的心啊！可如今被傷害成這個樣子。我們每個同學就是一顆愛心，一顆閃亮的愛心，我們不應該彼此傷害。”

　　第二周，我又拿出一顆漂亮的、沒有一點傷痕的愛心。第一天過去了，第二天過去了……一周后，愛心上依然有累累傷痕，但是傷痕明顯少了一些。

　　第三周，我又準備了一顆格外漂亮的愛心。第一天過去了，愛心完整無缺；第二天過去了，這顆愛心依舊光彩照人……一周下來，這顆愛心就像我剛給他時那樣漂亮、沒有一點傷痕。

　　于是，我又進行了一次調查，這次，欣賞小曄的同學有很多很多。小曄終于開心地笑了。

　　“教是為了不教”。現代教育光靠教師的“苦口婆心”是不行的，更多的是要做學生的朋友，與學生交流。教師不僅要愛學生，還要尊重學生。只要教師把學生當成朋友，以平等的態度對待學生，努力建立民主、平等、親密的師生關系，學生就能以主人翁的姿態積極發揮主觀能動性。讓我們以平和、親切的態度善待每位學生，用愛開啟學生的心靈，寓教育于閑談中，引起學生的共鳴，從而取得良好的教育效果。

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