借物喻人就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

　　借物喻人作文1

　　步入了初一，我認識了許多新朋友。而有一個令我極為印象深刻。瞧！那個坐在第三排倒數(shù)第一個，扎著馬尾辮的的女孩，就是我在班上認識的第一個新同學。

　　別看她坐的位置那么不起眼，她啊，可是我們班的語文課代表呢！她每天都忙里忙外的收作業(yè)本。有一回啊，她不記得第一節(jié)是數(shù)學課而不是語文課。把作業(yè)本堆在講臺上就回去早讀了。沒想到，數(shù)學謝老師以為桌上那疊作業(yè)本是他的科目的，抱起就走了。等她想起來時，謝老師早就走到?jīng)]影了。不過，還好她節(jié)節(jié)課下課后都拉著我往數(shù)學老師的辦公室跑，終于在上午第五節(jié)課下課后找到了謝老師，找回了本子。

　　她啊，不但有責任心，還和很喜歡看書呢！有一回，我借了本書給她，她啊，看得如癡如醉，整天抱著書看。有一次自習課，她在那兒看書，認真的以至于連班主任喊了她好幾次名字都竟然沒聽見。她看玩以后，還整天拉著我給我講里面的故事情節(jié)，誰誰誰死了，誰誰誰雙目失明了？？

　　她啊，除了愛看書以外，還很喜歡畫畫。喏，你瞧，她的桌子上，總會有一兩個畫的唯妙唯俏的卡通人物。還有還有，你看那黑板報，也有她出的一份力呢！看那個抱著禮品袋滿臉笑容的老師，就是她所創(chuàng)作的呢！

　　她啊，個子不高，比我還矮上一節(jié)，由于軍訓的關(guān)系，她的皮膚和我一般黑，他只有在上課時才戴上他那副黑色邊框眼鏡。他就是我最好的朋友羅可怡！

　　借物喻人作文2

　　我最佩服的人是我同學張雪，她今年11歲，小鼻梁，薄嘴唇，潔白的臉上時時閃爍著一雙炯炯有神的眼睛，她走起路來很有精神，她最大的優(yōu)點就是學習成績好，每次測試的成績在班里總是名列前茅；還有她還是個“運動健將”呢。

　　為什么她的成績在咱班總是名列前茅呢，因為她平常上課的時候很少說話，注意聽老師講課，雖然她的同桌是我們班有名的“大嘴巴”。我經(jīng)常問她為什么能忍不住不跟他說話。她總是微微一笑，說：“這正是鍛煉我意志的時候。我的同桌很愛說話，但是每次他跟我說話我不理他，他也就那我沒辦法了。”張雪才轉(zhuǎn)到我們班的時候也很喜歡說話，但她漸漸改了，不僅自己不說話了，還能讓和她坐過的同桌的同學或她前后左右

　　的同學都不說話。我非常佩服她，我也想改掉上課亂說話的壞習慣，但是每次都堅持不長時間就又開始說話了，我一定要向張雪同學學習學習，學她能克制住自己亂說話的好習慣。

　　她課間十分鐘也安排的很合理。她不像我們課間10分鐘那樣追逐打鬧，而是去進行踢毽子或跳繩這樣有益的運動。功夫不負有心人，雖然我們現(xiàn)在能踢很多的毽子了，但是和她相比，還是差了許多，所以每次踢毽子比賽她總是穩(wěn)拿冠軍。每次看到她踢毽子比我厲害很多很多的時候，我總是不禁贊嘆到：“張雪，你可真厲害呀！”她總是說：“這有什么，熟能生巧嘛！你也可以的。”我也應(yīng)該向她學習，只有堅持不懈才能成功。

　　這樣的同學怎能不令我佩服呢！

　　借物喻人作文3

　　太陽活像一個大火球，樹葉無精打采地耷拉著腦袋，一動也不動。小狗躲在陰涼處，吐著長長的舌頭喘息著。我和媽媽來到水上樂園，泡在游泳池里消磨時光。

　　夕陽西下，我和媽媽爬上岸，在渭河公園乘涼。人們?nèi)齼蓛傻腵，有的吃冰激凌，有的搖著扇子。忽然，一位年輕貌美的小姐飄入了我的眼簾：一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，眼睫毛彎彎地向上翹起，一身時尚的衣服襯得她像仙女一樣。走近了，我看見她頭發(fā)上卡了兩個卡子，還是玫瑰花的呢。我笑著對媽媽說：“她可以做渭河公園的形象代言人了。”美人邊走邊喝綠茶，“咣鐺”一聲，飲料瓶被她隨手扔進了路邊的草坪。我皺了一下眉頭，立馬跑過去，小心翼翼地走進草坪撿出了飲料瓶。“哼！撿破爛的。”美人用手扇著鼻子嘀咕著。我火了，“是啊，我是在撿破爛人的垃圾。文明的說，就是保護環(huán)境。”“你會不會說話？！你老師是怎么教育你們的？！？？”美人柳眉一豎，嘴巴就像機關(guān)槍似的響起來。看熱鬧的人圍了上來，我把飲料瓶遞給一個撿破爛的人，又把附近的幾片冰激凌紙塞進了垃圾箱中。我拍拍手，對美人說：“對不起，請你一定堅持做到外表與心靈的統(tǒng)一。”美人狠狠地瞪了我一眼，幸幸地走了。

　　媽媽給我特意照了一張相留作紀念。我當時樂呵呵地說：“雖然手臟，但是我的心靈是高尚的。”這張被我命名為《吶喊》的相片，告訴我們不要做“金玉其外、敗絮其中”的人。

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