班主任，與學生接觸的時間最多，是學生最熟悉的老師。寫班主任，可表現的內容很多，諸如班主任的和藹可親、寬容諒解、嚴厲教育、多知善教、熱愛學生、關心差生、平等待人等。 文章通過敘事寫人，表現班主任的精神、品德以及這種精神、品德對我的影響、教育，字里行間應流露出對班主任的深厚感情。另外，還可通過對學生感受的描寫，樹立起班主任老師的形象。

　　寫班主任，選擇材料時，可聯系生活，選取平常小事來表現中心。班主任一般有以下三種類型:

　　(一)朋友式:例如寫一位年輕的班主任，課堂上是良師，講課扣人心弦、說話親切和藹、對學生提問富有耐心;課間是益友，教學生唱歌、跳舞，甚至和學生跳皮筋、踢毽子等，能和學生打成一片。通過寫這些材料，可表現班主任是學生的良師益友，深受學生愛戴。

　　(二)嚴父型:例如寫一位中年男班主任，在學習上，他總是嚴格要求學生，做數學練習時，答案中的標點錯了，他指責了 “我”;“我”第一次對媽媽說了謊話，他家訪了解情況后，嚴厲批評了“我”。這些材料可表現班主任是學生的好“父親”，熱愛學生，也深受學生尊敬。

　　(三)慈母般:例如寫一位中年女班主任，教學中，她一絲不茍，讓學生弄懂每一個問題;生活中，她熱愛學生，特別關心特困學生和差生，具有慈母心腸，她給全班每一位學生送了一張生日賀卡，以上材料則可表現班主任是學生的好“母親”。