誘讀，激發(fā)興趣。一年級學生剛從幼兒園走進學校，自主行為習慣沒有養(yǎng)成，事事都要教師代勞，更沒有主動讀書的意識。課上可與學生共同讀課本上的內(nèi)容，教師讀一句，引領(lǐng)學生接下一句，激發(fā)學生的興趣。對于能將課文讀通順的學生，可獎勵一個積分，十個積分換一個章，兩個章?lián)Q一個獎品。教師可用此法引導學生主動把課文讀通、讀順、讀懂，激發(fā)學生讀書的興趣。

　　勸讀，養(yǎng)成習慣。一年級學生識字量小，基本上沒有讀書習慣，通常是由父母講故事，很少自己看書。因此，教師要善于勸讀，可要求學生午休時讀15分鐘自己喜愛的故事，回家讀給父母聽；睡覺前讀15分鐘自己喜愛的書，第二天轉(zhuǎn)述給教師聽。雙管齊下，使學生養(yǎng)成看書的習慣。

　　促讀，親子共讀。為了讓學生克服讀書的困難，教師要及時在班級的微信群里發(fā)通知，請各位家長配合，監(jiān)督孩子讀書，并陪孩子進行親子閱讀。家長讀一頁，孩子讀兩頁，調(diào)動孩子的讀書興趣，慢慢養(yǎng)成樂于讀書的習慣。教師可把學生讀書的影像發(fā)到班級微信群里，讓其他家長了解其他孩子讀書的情況。引導被表揚的學生主動讀書，讓沒讀書的學生受到感染，自己主動讀書。定期評選讀書小狀元，激勵學生提高讀書的興趣。