一些大學生的心理上存在著一系列不良反應和適應障礙,因此加強對大學生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。以下是小編給大家整理的大學生心理健康教育論文的內容,歡迎大家查看。
隨著社會的飛速發展,人們的生活節奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關系也變得越來越復雜;由于科學技術的飛速進步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進行知識更新;“人類進入了情緒負重年代”,人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分,在大學院校生活和學習的大學生,對社會心理這塊時代的“晴雨表”,十分敏感。況且,大學生作為一個特殊的社會群體,還有他們自己許多特殊的問題,如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題,理想與現實的沖突問題,人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙,增進心身健康,以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境,預防精神疾患和心身疾病的發生,加強對大學生的心理健康教育,就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。
一、當前高等學校心理健康教育工作存在的主要問題
1.等同于思想政治教育,教育目標出現偏差。目前,很多高等學校的心理健康咨詢中心是下設于學生管理部門的,很多工作是由學生管理部門分管和領導的,所以出現了完全將心理健康教育等同于思想政治教育,把二者的概念混淆,而且在高校里負責心理健康教育工作的人員基本都是日常思想政治教育的輔導員,導致大學生心理健康教育的開展多是簡單的日常思想政治教育,根本沒有凸顯心理健康教育本身獨特的學科性和實踐主體性[1]。還有一些高校把心理咨詢或心理干預工作作為大學生心理健康教育工作開展的主要任務,把工作的重點放在存在心理問題的大學生身上,所以他們的心理健康教育工作大多停留在補救性目標層次上,而忽視了大學生心理健康教育發展性目標,影響了心理健康教育的發展性功能[2]。
2.師資人員多元,專業素養較低。目前,高等學校承擔大學生心理健康教育的人員主要有心理學方面的教師、學生工作干部、心理咨詢中心工作人員、思想政治教育輔導員等。因此,大學生心理健康教育工作的人員配置存在兩方面問題,一是師資力量不足較為普遍,配備多元,結構復雜,而且兼職人員相對較多,專職人員缺乏。屈正良等人調查我國心理健康專職教師師生比約為1:1985,即平均每個專職教師要面對1萬多名學生[3]。二是缺乏具有心理學和心理咨詢專業的心理咨詢師。高校的心理健康教育工作者大多是由其他專業背景的人員轉型而來的,他們沒有經過專業訓練,缺少專業資質,進而影響了心理健康教育工作開展的質量。
3.課程教學隨意,忽視學生體驗。大學生心理健康教育課程多以公共課形式開設,課時少,覆蓋面窄;任課教師多為非專業教師;課程內容設置隨意,缺少針對性,沒有系統的教學大綱和教學要求;沒有考慮到學生的自我體驗和切身感受,而且教學內容已經不能滿足新時期大學生的需求。
4.機構機制不完善,運行效果不理想。高等學校學生心理健康教育(咨詢)機構大多隸屬于學校學生工作部(處),同時,仍然存在一部分高校還沒有成立專門的校級心理健康教育中心,校級心理健康教育的網絡體系也沒有建立起來,學校的教育與咨詢工作機制不完善,責任和分工不明確,工作經費、專用的團體訓練室以及團體輔導和培訓設備得不到有效保障,工作內容和形式多是走過場,覆蓋面窄,缺乏針對性,以上種種原因,造成高校心理健康教育工作不能滿足現實需要和學生心理發展需要。針對以上存在的問題,高校應該適應新媒體的發展,滿足現代大學生的需求,不斷創新心理健康教育的思路、方法和途徑。經過多年從事大學生心理健康教育的實踐總結得出,只有心理健康教育信息化和系統化,才能提高新時期心理健康教育工作的針對性和時效性。
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