班主任是數(shù)學(xué)老師，講課沒(méi)的說(shuō)，只要是跟她有一樣活力的人都能跟的上上課時(shí)老師基本不出錯(cuò)，出錯(cuò)就沉默，沉默，有時(shí)是一會(huì)，接著她說(shuō)，再看看，然后“啊……”怎么怎么樣：有時(shí)是大半堂課，休息的學(xué)生們連聲輕輕叫好。

　　這只是一方面，老師經(jīng)常是和藹的。如果她吃到是食堂的飯菜不怎么樣，她中午吃下午就提醒我們；看到天氣不好，她寧愿用命令的話(huà)語(yǔ)禁止我們出外瘋玩。一天上課，有道題很長(zhǎng)，可每一會(huì)老師就問(wèn)，抄沒(méi)抄完，朱立艷說(shuō)沒(méi)有，她有些生氣，沒(méi)抄完不會(huì)快點(diǎn)抄，沒(méi)抄完，然后有些慈愛(ài)的說(shuō)，再抄一會(huì)吧，全班哄笑。講課過(guò)后，學(xué)生斗嘴，老師參戰(zhàn)，沒(méi)抄過(guò)，有點(diǎn)使性子的說(shuō)，這幫學(xué)生啊。老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，你們是我教的第一屆學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，就是親學(xué)生，無(wú)論怎樣，親學(xué)生都會(huì)在我心里留下很深的印象……對(duì)于這方面，學(xué)生很喜歡她的。

　　老師說(shuō)話(huà)有點(diǎn)象我寫(xiě)作文，先寫(xiě)中心句，在對(duì)中心句展開(kāi)，唯一的不一樣，就是老師的中心句和展開(kāi)句長(zhǎng)度差不多，有點(diǎn)重復(fù)。就舉一個(gè)例子，老師一次和我們生氣，說(shuō)，幾十年后你們?cè)僖?jiàn)面敢認(rèn)么，咱班肯定有不行的，以后你們見(jiàn)面都不敢認(rèn)。我那天上街了，碰見(jiàn)一老同學(xué)，我都沒(méi)敢認(rèn)他……諸如此類(lèi)。

　　所有學(xué)生都不是老師的對(duì)手。一次返校，幾個(gè)學(xué)生來(lái)晚了，他們?cè)珊艹浞郑疖?chē)誤點(diǎn)所以來(lái)晚了。可老師說(shuō)，你們不會(huì)有提前量么。學(xué)生沒(méi)話(huà)說(shuō)，老師以這句為基準(zhǔn)，又展開(kāi)了許多。老師對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，罵言經(jīng)常；對(duì)于不常犯錯(cuò)的學(xué)生不正面罵。老師一天問(wèn)我，學(xué)會(huì)了么，我大差不多老師轉(zhuǎn)身說(shuō)，咱班學(xué)生啊，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，哪有模菱兩可的。我隨口說(shuō)，那我就不會(huì)。老師又對(duì)全班說(shuō)，咱班學(xué)生啊，不會(huì)你問(wèn)，我無(wú)言。老師上課或自習(xí)或下課都會(huì)說(shuō)些教育的話(huà)，咱班同學(xué)……說(shuō)的似乎是所有人，可如果你對(duì)號(hào)入坐，說(shuō)的就只有你一個(gè)人。

　　管理班級(jí)。剛開(kāi)始到七班時(shí)，老師調(diào)座，她一開(kāi)始不是分四組，然后橫著攛組，而是將四組分成八塊，然后八塊橫著攛。就以第一塊為例，第一周你在第一組上半塊，二周是二組下半塊，三周是三組上半塊，四周你是四組下半塊，類(lèi)似英文字母W。其他的七塊類(lèi)似。不過(guò)沒(méi)多久，這就被橫攛取代。曾經(jīng)有一段時(shí)間老師罰跑步，上課時(shí)常在門(mén)邊看著我們，誰(shuí)睡覺(jué)就跑步，睡40分跑，臨下課5分也跑，有時(shí)是繞籃球場(chǎng)跑幾圈，有時(shí)是足球場(chǎng)跑若干圈，最后這法不了了之。又是曾經(jīng)一段時(shí)間，老師又規(guī)定，每周選一節(jié)自習(xí)，然后每個(gè)人選5個(gè)最能說(shuō)的，支持率最高的，罰。這種方法，又一段時(shí)間后，我不說(shuō)了。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《校記之新學(xué)期發(fā)言》其實(shí)這只是個(gè)引子它是老師新管理方法，她要求每個(gè)人寫(xiě)一保證書(shū)，就是發(fā)言里的提綱，這個(gè)項(xiàng)目正在進(jìn)行中，我不知道好象又知道其結(jié)果了。

　　總體說(shuō)，老班……