有關(guān)小學(xué)作文1200字三篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的小學(xué)作文1200字3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)作文1200字 篇1
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。”陶行知先生的這句名言,大家都耳熟能詳,甚至能閉著眼睛背下來。陶先生為什么會(huì)拿這三個(gè)人說事,大概是因?yàn)檫@三位偉大的科學(xué)家小時(shí)候的成績都不怎么樣,甚至都曾遭遇過老師和學(xué)校的歧視。這句話的重要意義在于提醒我們,任何時(shí)候都不能把孩子的未來一棍子打死,一定要充分認(rèn)識(shí)孩子身上的可能性和無限性。
而事實(shí)上,如果從另外一個(gè)側(cè)面來思量這句話的深層含義時(shí),我們也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),即不管你的教鞭下是不是瓦特,你的冷眼里是不是牛頓,在你的譏笑聲里低下頭的是不是愛迪生,我們都沒有任何理由和借口,把這些有違道義和良知,甚至充滿暴戾、冷血的行為強(qiáng)加在學(xué)生頭上。從而讓我們警醒:這些教鞭、冷眼和譏笑是善良、美好的兒童世界無法承受之痛。而當(dāng)學(xué)生在承受這份無法承受之痛時(shí),教育也就走向了平庸,我們的師道尊嚴(yán)也會(huì)就變得無處可尋。
然而,學(xué)生是具體的,不是抽象的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中第一條就提到:請記住,沒有也不可能有抽象的孩子。這就給我們教師的工作帶來的挑戰(zhàn)—— 愛抽象的學(xué)生容易,愛具體的孩子難(作家陳村言)。每一位教師總是處在一種具體而微的“復(fù)雜”環(huán)境中,這種復(fù)雜不是指成人世界的爾虞我詐、勾心斗角,而是從人成長的反復(fù)性和長期性的特性來定義的。而且,教師的工作不是一對一的去面對這種復(fù)雜性,而常常以一當(dāng)十,甚至當(dāng)百。這種復(fù)雜性實(shí)際上蘊(yùn)含著教師職業(yè)的艱巨性與創(chuàng)造性,也暗示了教師職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性。如何來面對這種現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)?怎樣來化解這種艱巨的風(fēng)險(xiǎn)?我以為,這種現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和艱巨的風(fēng)險(xiǎn),通常需要教師以一種決絕的勇氣和內(nèi)心的認(rèn)同感來支撐自己獻(xiàn)身于教育這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去。
正如帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣:漫步教師心靈》中所言:“如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛勞,困難重重,我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終也會(huì)使我的生活充實(shí)快樂,因?yàn)檫@正是我傾心的工作,其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長!”有了這份認(rèn)同,有了這種親身創(chuàng)造的勇氣,也許我們的心靈就能夠變得平靜下來。可以想象,我們面對的地球上最復(fù)雜的生物,我們要在這種生物的身心兩端創(chuàng)造性地開展工作,這是一份充滿何等挑戰(zhàn)的工作。但當(dāng)“你找到你的目的,然后方法也就會(huì)隨之而來”(圣雄甘地),你也就能在這份看似枯燥、瑣碎,充滿焦慮、壓力的工作中體驗(yàn)到“那珍貴的喜悅(柏拉圖)”,“你就能不斷地將自己所遭遇的一切轉(zhuǎn)化為火與光(尼采)”,“也才能不停地與來自內(nèi)心和周圍環(huán)境的混論無序做斗爭”。與學(xué)生相處,是一門科學(xué)的學(xué)問,需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)現(xiàn)規(guī)律,去尋找答案,不能被蒼茫的現(xiàn)實(shí)所迷惑,而忽略這門學(xué)問的種種弦外之音,就像《卡拉馬佐夫兄弟》中的米特亞所言:不求百萬財(cái)富,只求問題答案。與學(xué)生相處,更是一種心靈的藝術(shù),教育是一門靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)(柏拉圖),假使我們能夠讀懂自己和學(xué)生的靈魂,學(xué)生和我們身上那種不可或缺、意義重大的東西也就必將會(huì)呈現(xiàn)。
在這個(gè)眾聲喧嘩,師生關(guān)系庸俗化、契約化的時(shí)代,教育首先應(yīng)是做正確的事情,然后才是將事情做正確。倘若人心是龜裂的,播種將是一件徒勞的事。因?yàn)椤霸谝粋€(gè)充滿不敬的文化中,教育遭受的命運(yùn)最可悲------教育變得平庸了。當(dāng)什么都不再神圣、不值得尊敬時(shí),我們最多只能達(dá)至平庸。”師道尊嚴(yán),不應(yīng)用棍棒來維護(hù),而應(yīng)葆有一份“教學(xué)的勇氣”,即“有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持,那樣,教師,學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中(帕克·帕爾默)。” 那樣,我們的師道尊嚴(yán),才不會(huì)喪失在自己的教鞭下!
小學(xué)作文1200字 篇2
二十年過去了,我在事業(yè)上取得了豐碩的成果,可心里一直惦記著我的故鄉(xiāng)---西昌。西昌是生我養(yǎng)我的地方,這里有我可親可敬的父母和那些快樂的童年回憶,還有我敬重的啟蒙老師和我親密無間的同學(xué)。思鄉(xiāng)情切,情牽夢繞,于是我準(zhǔn)備回西昌看望我的親人和我久違的朋友們。
我坐在回西昌的專機(jī)上,一直在想:西昌的天是變藍(lán)了還是變灰了?邛海的水是變清了還是變濁了?西昌的空氣質(zhì)量是更好了還是更差了?母親一直說西昌的變化大,是如何的大呢?
我一下飛機(jī),就仰望天空,呀!“天似穹廬籠蓋四野”天空比以前更加湛藍(lán),好似一顆巨大的藍(lán)寶石把大地籠罩起來,遠(yuǎn)處的青山又給這顆藍(lán)寶石鑲上了祖母綠的邊。在枝繁葉茂的景觀樹木中聳立的樓宇拔地而起。我抿抿嘴,這時(shí)一個(gè)疑問浮上我的心頭:咦?怎么回事?秋冬季節(jié)的西昌不是應(yīng)該很干燥嗎?現(xiàn)在怎么這么濕潤,還有陣陣的草香、花香沁人心脾?出了機(jī)場,這個(gè)問題迎刃而解了,地面上有大片嫩綠色的小草和五顏六色的鮮花,就像七仙女精心編織的錦緞一樣炫彩奪目,太陽照在它們上面把水蒸氣蒸發(fā),空氣自然就濕潤了。
航天大道上的三角梅被園藝師們修剪成一個(gè)個(gè)威武雄壯的勇士,哦!他們排成了列隊(duì)在歡迎我回歸航天城呢!穿過幾個(gè)迷宮一樣立交橋,我看見輕軌列車在樓宇間穿梭行駛,人們臉上都掛滿著笑容。
過了半個(gè)多小時(shí),我進(jìn)入西昌市區(qū),這里都是高聳入云的摩天大樓,路面上看不見一點(diǎn)垃圾,透過陽光,空氣里面沒有一絲灰塵,清涼濕潤的微風(fēng)拂面而來,頓感神清氣爽。到了海河橋我迫不及待的先下了無人駕駛汽車,從橋面上向下看,水清澈的像一面明亮的鏡子,許多大大小小的魚在悠閑的游來游去,還不時(shí)的跳出水面四處張望。河面上一群穿著白色大衣頭頂紅色禮帽的丹頂鶴在那里飛來飛去,他們愉快的嘻戲、玩耍。小時(shí)候我曾經(jīng)和媽媽在這里放生很多魚,我一開心總是來這里給他們唱歌聽,現(xiàn)在他們是不是也和我一樣長大了?
走過海河橋,就快到家了,這里完全變了樣,幾座矮房子都已經(jīng)變成了一幢幢瓊樓玉宇,在大樓門前寫著“州農(nóng)行幸福云區(qū)”。剛要進(jìn)大門,一位俏麗的機(jī)器人小姐便迎了過來,一見到我就鞠躬道:“請問有什么能幫助您的嗎?”我便問:“陳文先生現(xiàn)在住在那個(gè)單元?”機(jī)器人快速的抬起右手,在我面前晃動(dòng)了一下,原來是用手心掃描儀對我進(jìn)行了身份掃描認(rèn)證,確認(rèn)了身份的時(shí)候,前面的安防系統(tǒng)里出現(xiàn)我父母的全息投影,他們正滿心歡喜地向我招手說:“啊!終于回來了!”機(jī)器人熱情地說:“歡迎回家!陳博士,請隨我來。”于是我便跟著她進(jìn)入了電梯,這電梯很寬大,可以容納五十余人,她在按鍵上按了2、3、6三個(gè)按鈕,電梯關(guān)門的時(shí)候她溫柔的說道:“歡迎乘坐您研發(fā)的量子推進(jìn)云速電梯,陳博士辛苦了!”談話間,電梯已經(jīng)到了236層。機(jī)器人把我?guī)У搅?6號(hào)公寓,我看見父母已經(jīng)在門口笑著等我了。
我急切的給爸爸媽媽訴說我在北京的事業(yè)是怎樣的風(fēng)生水起,訴說著我的思鄉(xiāng)情結(jié)……
我想,才短短的二十年啊,家鄉(xiāng)的變化可真大!看到西昌如此的發(fā)達(dá),我決定把大部分資金投到西昌,這樣一來,既可以照顧父母,又可以把先進(jìn)的科技帶到西昌來!父母一聽我的決定,高興的說:“回來吧!回來吧!該回來做貢獻(xiàn)了!”
隔壁樓的裝修已經(jīng)敲敲打打好幾天了,大清早又開始敲上了,醒來,才發(fā)現(xiàn),原來只是一個(gè)夢境,夢境就夢境吧!想起林老師讓我們念李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺,手可摘星辰,不敢高聲語,恐驚天上人。”嘿嘿,我們家以后也能“手可摘星辰”了,反正我會(huì)長大的,就讓我這個(gè)陳博士來實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想吧!
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