小學(xué)學(xué)作文1200字匯總五篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)作文1200字5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1

　　世界上有一個(gè)字，如潺潺清流，在人心頭縈繞，有一個(gè)字，如朵朵鮮花，盛開在心田，有一個(gè)字，是最輕的，也是最重的，任何人都無(wú)法詮釋它，但每個(gè)人都渴望得到它。上帝給這個(gè)字取了個(gè)好聽的名字，叫“情”。

　　10月24日是陳老師的生日，這是最后一年全班給陳老師過(guò)生日，大家心里都有一個(gè)共同的心愿：希望能盡一個(gè)學(xué)生最大的努力為陳老師過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單、溫馨的生日。在陳老師生日之前，大家就開始做準(zhǔn)備了。男同學(xué)一致決定排練一個(gè)相聲，而我們女生則準(zhǔn)備了一個(gè)舞蹈節(jié)目——《感恩老師》。每天下午放學(xué)，大家總會(huì)聚在一起排練節(jié)目。我們根據(jù)音樂(lè)自己創(chuàng)編舞蹈，我擔(dān)任編舞的，吳典擔(dān)任動(dòng)作指導(dǎo)，在我們共同的努力下，一個(gè)優(yōu)美的舞蹈編好了。本來(lái)有些同學(xué)不喜歡舞蹈，但為了讓陳老師的生日更美滿些也一直默默地練習(xí)，我們這群舞蹈盲也在一次又一次地踢腿·微笑中動(dòng)作漸漸嫻熟了起來(lái)，絲毫不比專業(yè)的遜色。盡管每一次訓(xùn)練后都大汗淋漓，但那又何妨，只要陳老師能夠感受到我們對(duì)她的愛，一切都足夠了。

　　男生那邊也練得火熱。他們練得是口功，每當(dāng)下課，總會(huì)聽到他們嘴里嘀咕著臺(tái)詞，聽說(shuō)，他們臺(tái)詞幾大篇，每天晚上，他們都會(huì)背到很晚。平時(shí)，男生可是最懶散了，但現(xiàn)在看他們那執(zhí)著認(rèn)真的勁兒，無(wú)不是對(duì)您——陳老師的愛嗎？

　　盼星星，盼月亮，10月24日終于到來(lái)了。大家一大早就來(lái)到了學(xué)校，裝扮起教室來(lái)，瞧，有的將吹好的氣球貼在門上，有的用彩帶打成蝴蝶結(jié)，掛在黑板上，還有心靈手巧的同學(xué)畫上了黑板報(bào)，桌子也被我們輕輕拉開，用蠟燭圍成了一條星光大道，還撒了一些花兒在空地上，教室里頓時(shí)煥然一新，我們派了幾名把風(fēng)的同學(xué)在門口，關(guān)上了燈，放著《那些花兒》，蹲在桌椅上靜靜等待陳老師的到來(lái)。突然，放哨的同學(xué)給我們做了一個(gè)陳老師來(lái)了的手勢(shì)，大家的心都提到了嗓子眼上。這時(shí)，一陣微風(fēng)拂來(lái)，燭光輕輕搖曳，大家都不約而同地站了起來(lái)，對(duì)陳老師所有祝福，所有的愛都融入了“陳老師生日快樂(lè)！”這句話中。陳老師面露驚訝，欣喜地說(shuō)：“同學(xué)們，是你們?yōu)槲覝?zhǔn)備的生日嗎？”大家響亮地回答：“嗯！”我深情地說(shuō)：“陳老師，這是一條星光大道，中間是一個(gè)愛心，里面有38只小千紙鶴，它代表著我們38朵小梅花38顆赤誠(chéng)的心，這只大千紙鶴就是您，您帶領(lǐng)我們?cè)谔炜罩酗w翔！”陳老師的臉龐上帶著幸福的笑容，燭光映照著陳老師，她顯得那樣美麗高雅，我仿佛看到了一年級(jí)時(shí)，她握著我的小手，教我書寫橫豎撇捺，我開心時(shí)，她也笑得無(wú)比燦爛，我難過(guò)時(shí)，那一句句溫暖的話語(yǔ)立刻從您嘴里蹦出。從您的腰到已經(jīng)靠在您的胸脯上，我長(zhǎng)高了，可您頭上的銀絲卻越來(lái)越多。“下面請(qǐng)欣賞歌舞表演——《感恩老師》”。主持人的話打斷了我的沉思。我們急忙跑上臺(tái)。輕緩的音樂(lè)響起來(lái)，大家認(rèn)真地跳起來(lái)，陶醉在了音樂(lè)中，“老師，是一盞油燈，為我照亮航程，無(wú)怨無(wú)悔地燃燒生命……”這歌唱得多么好呀，大家聽著悠揚(yáng)的歌聲，想著我們最最親愛的陳老師，眼圈不覺都紅了，我看見陳老師的眼圈也紅了，輕輕地拍著手；接著，男生也表演了節(jié)目，逗得陳老師哈哈大笑，還有精彩絕倫的小品。最煽情的一個(gè)環(huán)節(jié)到了——我有話對(duì)您說(shuō)，陳老師。大家在這個(gè)環(huán)節(jié)里暢談心聲，周俊蒿說(shuō)：“陳老師，在這六年里，我總?cè)悄鷼猓抑滥鸀槲也倭嗽S多心，我發(fā)誓，這輩子，我再也不會(huì)惹您生氣了……”說(shuō)著，便哽咽起來(lái)，大家都哭了，陳老師也潸然淚下，輕輕地說(shuō)：“孩子們，六年里我們一起哭過(guò)也一起笑過(guò)，不知道為什么這一刻讓我想起畢業(yè)，老師愛你們每一朵小梅花，不知道你們畢業(yè)后老師會(huì)多么空虛……”陳老師哽咽地說(shuō)不出話來(lái)，大家一起擁上，抱著陳老師，啊，陳老師，我們就是您38個(gè)兒女，當(dāng)您老了，我們會(huì)永遠(yuǎn)陪在您的心中！此時(shí)此刻，師生之間心貼著心，我們輕輕哼唱著《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》輕柔的歌兒在人心頭繞著，希望時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)走，濃濃的情在教室里洋溢著……

　　情讓單調(diào)的世界有了色彩，情讓最冷酷的人心柔軟無(wú)比，情，就是世間上最美的事物！

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟 。

　　2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì)它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長(zhǎng)，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)

　　2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：

　　小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級(jí)干部值日。可是，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著手笑。

　　這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因?yàn)橛檬聦?shí)說(shuō)話。(板書：用事實(shí)說(shuō)話)

　　3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又好看。”到底美在哪里呢?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)。”通過(guò)大眼睛和粗長(zhǎng)的辮子給人留下了深刻的印象。

　　再讓學(xué)生比較：

　　A、馮鞏對(duì)觀眾很熱情。

　　B、馮鞏對(duì)觀眾很熱情，他一走上舞臺(tái)，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”

　　比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。

　　因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。(板書：用形象表達(dá))

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實(shí)說(shuō)話，用形象表達(dá)。

　　①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話。(如講清楚封面、書頁(yè)等破損的事實(shí)。)

　　②大成精心修補(bǔ)這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)

　　③天下起了大雨。[要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì)兒就(

　　)。]

　　④小剛等著爸爸來(lái)接他，心里非常著急。

　　⑤教師冒雨送小剛回家。

　　⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感激。

　　5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。(板書：擴(kuò)寫)

　　①讀例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問(wèn)題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?

　　討論后板書：擴(kuò)重點(diǎn)。

　　②討論：如何找重點(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據(jù)中心找重點(diǎn)。(板書：找重點(diǎn))

　　6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：

　　風(fēng)雨中

　　一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。

　　天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來(lái)接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。

　　苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫(yī)院看病剛回來(lái)，一看見兒子被劉老師送回來(lái)了，非常感激。

　　讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰(shuí)?(劉老師)擴(kuò)寫重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)

　　7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。

　　附板書：

　　用事實(shí)說(shuō)話

　　找重點(diǎn)——擴(kuò)重點(diǎn)

　　用形象表達(dá)

　　附習(xí)作例文：

　　擴(kuò)寫材料：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號(hào)，叫“書大夫”。

　　一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。

　　他真是名副其實(shí)的“書大夫”。

　　擴(kuò)寫后的例文：

　　“書大夫”

　　謝大成是我們班的圖書管理員。他對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。同學(xué)們還書的時(shí)候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因此，大家送給他一個(gè)“書大夫”的雅號(hào)。

　　一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》。這本書的封面很臟，快掉下來(lái)了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書里。

　　我說(shuō)：“這書還值得修補(bǔ)嗎?”“看你說(shuō)的!書破，說(shuō)明書好，看的人多。這本書沒少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看。”

　　說(shuō)著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗(yàn)似的對(duì)我說(shuō)：“帶字的書頁(yè)，要用透明膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀。”接著用膠水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最后，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個(gè)字。

　　我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書大夫’哇!”