小學(xué)學(xué)作文1200字集合八篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)作文1200字8篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1

　　當(dāng)我們告別了呼朋引伴的孩提時代，當(dāng)生活被整齊地切割成上課下課，開學(xué)放假相吻合的無數(shù)段落，與時間平行流逝的時候。我想起了和我一齊成長的閱讀。

　　——題記

　　我們所生存的世界，糅合著光明與黑暗，幸福與不幸。它是冷漠，也是良知；它是殘酷，也許溫暖；它是荊棘，也是花田；它是天堂，也是地獄；它是恨，也是愛。這是我們所在的世界。但這個世界我們可能還不能完全了解，因此我們需要依靠閱讀。

　　回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。想起自我閱讀的第一本課外書是《哈利波特與密室》，這本書風(fēng)靡全球，但在當(dāng)時的自我看來卻一錢不值。那時的自我所在意感興趣的大多是動畫之類的，對書的世界一無所知。但在第一次走進(jìn)那個充滿奇幻和未知的世界時，腦海里所有的動畫都消失殆盡，心緒的起伏完全跟隨著書里的情節(jié)。

　　那是第一次體會到閱讀的喜悅感。那是一種你忘記了外物，心只屬于那本書的感覺，你的喜怒哀樂在書里能夠不斷釋放，構(gòu)成一個個小宇宙。也許那時你早已不在書桌前，你的靈魂已經(jīng)在書上行走，與里面的人物交談著。這是無與倫比的完美，這是閱讀。

　　之后在幾年將金庸全套小說讀完后，轉(zhuǎn)而又去讀史書。中國的歷史能夠追溯幾千年，擁有漫長的過程。史書能讓那些過往一幕幕重現(xiàn)，將那些驚世駭俗的人物和兵荒馬亂真實地鋪卷在眼前。我喜歡在白天的時候坐在陽臺如水般的金色陽光中，手里拿著一本這樣的記錄著歷史的書。這樣在看的時候更能夠感覺如同穿越時空，過去上千年的事情歷歷在目。看的時候時常能夠感受到一種震撼和感動，我會覺得自我是在重新審視這段歷史，會覺得過往的世界已經(jīng)被包容在心里。這是閱讀所能給予的。

　　這些都是在小學(xué)時閱讀的。上了初中后開始接觸80后文學(xué)。最開始是看韓寒的書，韓寒是一個出色的作家，他沒有寫傷春悲秋的文字，他所表達(dá)的是對社會不足之處的不滿，是批判此刻的這個時代的黑暗。之后看了郭敬明的許多書，其中我最喜歡的是《夏至未至》。那是一個經(jīng)歷了10年的過程，那些完美的青蔥時代和盛夏的炙熱氣息，仿佛彌漫了整個世界。你會為那里面最真摯的友情感動，你也會為那里面淡淡的暗戀感到完美。這是一部童話，又是一部杯具。最后的支離破碎和分崩離析，相信你也會為它揪心。郭敬明的書讀完后又看了七堇年的，張悅?cè)坏模材輰氊惖摹＿@是此刻這個時代最先鋒的文字，你只有去閱讀它，才能使內(nèi)心擁有最真實的滿足感。

　　此刻是高中。我們正一步步走向自我的夢想，路上長滿了帶刺的玫瑰，你不明白有多少人走過，留下他們的夢想，留下他們的靈魂，染成鮮紅般的顏色。這在一路上，我們能夠和閱讀一齊成長。閱讀讓我們慢慢讀懂自我所在的這個世界，你也會深深迷戀那些書里的故事和人兒，仿佛他們就在自我的身邊，仿佛我們像一個路人一向默默看著他們的故事。你骨子里的聒噪會一掃而光，你的內(nèi)心會漸漸甜美而擁有生命的力度，你的夢想也近在咫尺。

　　如果能夠，你就應(yīng)試試閱讀。

　　時光飛逝只能讓我們的年歲增長，但真正的成熟是需要經(jīng)歷。而你能夠試試在經(jīng)歷之前，先閱讀更多的書。它能夠教給你更多的東西。

　　成長是一個過程，從孩童時代到小學(xué)時代，再從初中時代到高中時代。一路上，我們都能夠和閱讀一齊成長。畢竟，青春就是一本太倉促的書。當(dāng)你閱讀過很多書之后，青春這本書，你也能夠更好地去讀。

　　我會和閱讀一齊繼續(xù)成長。那么，你也要來作伴么。

小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2

　　運用美育操作原則 改革小學(xué)作文教學(xué)

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文普遍存在著選材老套，思路狹窄這樣一些現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為可以運用美育操作原則改革小學(xué)作文教學(xué)，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，從而提高學(xué)生的作文能力。

　一、根據(jù)體驗原則，指導(dǎo)感受生活

　　所謂體驗就是指主體對審美好象的特征所進(jìn)行的觀察和體驗，并形成積累經(jīng)驗的一種心理反應(yīng)。

　　生活是習(xí)作的源泉，要讓學(xué)生寫出有真情實感的好習(xí)作，就必須引導(dǎo)他們在廣闊的生活天地里去體驗生活，認(rèn)識生活并學(xué)會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。

　1、引導(dǎo)感受自然美

　　自然美，是現(xiàn)實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬于自然美。教師要善于引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受這些審美對象的審美特征，觀其形聞其聲，盡可能地去體驗由此而引起的審美感情，并形成審美積累，把握審美特征，以便于習(xí)作時自由地傾吐自己的感受。

2、引導(dǎo)感受社會生活美

　　社會生活是一個大課堂，是學(xué)生感覺美、體驗美、創(chuàng)造美的源泉。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)對社會生活美的感受，是習(xí)作最根本的源泉。

　　從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社會生活現(xiàn)象的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學(xué)校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來，這樣才有可能寫出文質(zhì)兼美的佳作。

二、根據(jù)個性化原則，指導(dǎo)自由表達(dá)

　　個性化原則就是在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性特征。要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及審美發(fā)展水平設(shè)計教學(xué)過程，從而減輕學(xué)生的心理壓力，敢于自由表達(dá)，充分發(fā)表自己的意見。

　　要如何指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學(xué)生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學(xué)生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題范圍寬些，學(xué)生自由輕松；其四，讓學(xué)生在愉悅的情境、氛圍中去寫，學(xué)生不吐不快。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生打開“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再說，因為沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學(xué)生寫自己的想象，望著春花秋月，學(xué)生也許想編織個童話；望著悠悠白云，也許學(xué)生會到九天神游……

　　當(dāng)然，要讓學(xué)生敢于自由表達(dá)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，給學(xué)生提供一個安全自由的心理環(huán)境。

　三、根據(jù)交流原則，指導(dǎo)欣賞作文

　　交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質(zhì)，是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據(jù)此，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習(xí)作成功的歡樂，激起習(xí)作的欲望。

　　1、指導(dǎo)欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導(dǎo)，大家研討后，教師和學(xué)生在一起寫。寫完后引導(dǎo)學(xué)生欣賞，不但能給學(xué)生以啟迪和鞭策，還能激起學(xué)生習(xí)作的上進(jìn)心和好奇心，長此以往，能調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作。學(xué)生的每篇習(xí)作都從不同的方面表達(dá)了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作或習(xí)作中的佳段或優(yōu)美詞句等。這樣不但溝通了教師和學(xué)生的情感，體驗成功的喜悅，而且拓寬了學(xué)生的知識視野，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情。

　　教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學(xué)生相互交流，欣賞對方乃至多位同學(xué)的成功，自己也從別人的贊賞中得到激勵。

　　以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學(xué)生的審美水平，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文能力。