實用的小學學作文1200字錦集8篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學學作文1200字8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學學作文1200字 篇1

　　調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求： 一、標題要求 基本格式為“關于××××的調查報告”。 二、列出調查的主要內容，格式如下： 調查時間、 調查地點、調查對象、 調查方法、調 查 人（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人） 三、報告正文。 正文一般分調查原因、調查方法、調查分析、調查結果和建議五部分。

一、 研究原因：

　　據調查,我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學生近視情

　　況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

二、調查問卷

　　1.你是不是近視

　　A. 是的 B、 不是

　　2.你是如何近視的（不近視的可不答）

　　A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

　　3 你近視多少度

　　A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

三、調查分析：

　　導致眼睛近視的原因：

　　大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

　　1 看電視距離太近

　　2 看電視的時間太長

　　3 所看電視的畫面濃度太深

　　4 寫作業時的姿勢不正確

　　5 在光線太強的陽光下看書

　　6 在光線太弱的光下看書

　　7 長時間的在電腦前

　　8 不合理飲食

　　9 看激光

　　10 在車廂里看書

　　11 遺傳因素

　　12 不認真做眼保健操

四、調查結果：

　　通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、建議

　　（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　　（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

　?。ㄈ┰谡n間十分鐘堅持做眼保健操。

　?。ㄋ模┍M可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

　　（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

　?。┒ㄆ诘窖劭茖ａt作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

　　為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!

小學學作文1200字 篇2

　　一、尊重學生的寫作意愿，發現學生作文的閃光點

　　首先，教師應對學生的作文進行總結性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，并指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

　　其次，善于挖掘學生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結尾、生動優美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

二、關注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評

　　學生作為獨立個體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。在進行作文講評時，教師應關注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。

　　一般而言，學生的作文可以分為優、中、差三個層次，對優等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結構等寫作方法予以點撥和指導，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫出更高水平的作文。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對于差生的作文，以改為主，講評要著重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學生找出習作中表述不準確或語句不通順的句子，調整、替換不恰當的詞句和標點符號，刪去多余的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改后要及時寫上祝賀你進步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強寫作熱情，調動寫作的積極性和主動性。

三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果

　　在小學作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的作文熱情和自信心，進而提高作文講評的效果，提升學生的寫作水平。

　　1.專題式講評。即圍繞學生作文中出現的某個問題而專門進行有針對性的講評，引導學生有所發現，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學生明確自己作文的不足之處，以便及時改進完善。比如，許多學生在寫記敘文時，開頭部分要么過于拖沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進行作文講評時，筆者直接指出學生這一通病，然后針對此情況引導學生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學生掌握正確的寫作技巧和方法。

　　2.升格式講評。即放手讓學生批改作文，教師當好學生的引路人，指導學生掌握批改作文的方法和技巧，讓學生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規范整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學生的作文成功地升格成一篇優秀的范文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發揮學生的主體作用，增強學生寫作的自控意識，培養學生動手、動腦、動口的能力。

　　例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫。有學生回答：這篇作文寫得好，用詞準確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。

　　總之，作文講評對提升學生的寫作能力有著不容忽視的作用，在作文教學中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。