寒假作業(yè),你忽悠了誰學生作文1200字
總想對你說點什么，可總是欲言又止，怕我的話不經(jīng)意間誤傷了一些人，可眼前的的現(xiàn)實，真應(yīng)了時下流行的一句話：扎扎實實走形式，兢兢業(yè)業(yè)忽悠人。作為一名教師，教學生說真話，而自己卻不敢說真話，這還算什么教師？于是，我還是鼓足勇氣，敲起了鍵盤。
春節(jié)將至，寒假來臨，寒假作業(yè)也伴著學生回家的腳步，趾高氣揚地飛到到千萬學生的家中，伴著學生度過本應(yīng)快樂的寒假。
寒假21天，高一學生有9門課，寒假作業(yè)（印制好的練習冊）應(yīng)該是9本；每本多少頁我沒有統(tǒng)計，但語文作業(yè)至少在45頁；況且每門課的作業(yè)并不輕松，有些作業(yè)有一定的難度。學生平均每兩天做完一門課的作業(yè)。這個工作量，絕對要超過學生平時在校上課時間。學生可能認真做完嗎？再加上，遵上級要求，學生放假前，每科教師還得額外給學生布置一部分作業(yè)。這樣，寒假全部用來寫作業(yè)，怕都寫不完。難怪乎每年開學，我們收上來的寒假作業(yè)，無一例外，全部是抄答案的。這樣的作業(yè)，有什么意義呢？
寒假練習冊，絕不是哪一個學校給學生下發(fā)的，而是絕大部分學校，至少我所知道的學校都給學生下發(fā)這個練習冊。由此來看，這絕不是個別現(xiàn)象，而是普遍現(xiàn)象，是所有教育人的“共識”。教育部門的工作人員不敢說都是教育方面的專家，但至少是吃教育飯的技術(shù)人員，難道不知道這樣的寒假作業(yè)，到底有沒有意義，到底符不符合國家大的.教育法規(guī)？只要稍微掐指算算，連文盲都知道這樣的寒假作業(yè)何其荒唐可笑，可吃教育飯的管理者卻茫然無知。到底是真的茫然無知，還是另有隱情呢？
我曾經(jīng)告訴一個同行，我要為寒假作業(yè)發(fā)幾句牢騷，他 深有感慨，告訴我：“王老師，我和你的想法一樣，你說的真好，支持你，一本寒假作業(yè)，最快也得三天才能寫完，共需要二十七天完成，就沒有玩的時間了，我看了心里都發(fā)茅，幸好后面有答案，要不學生們可慘了，非累死不可，兒子照著答案使勁地抄寫，不時地喊手疼，我都想給他幫忙寫作業(yè)，你文章寫得好，能不能好好地寫一篇關(guān)于寒假作業(yè)的文章，登在報紙上，引起教育部門的重視，減少寒假作業(yè)量，讓學生們好好地休息，他們太累了…… ”
一個學生曾給我說：“老師，其實咱們學校還好點，只有六本。雖然只有六本，但基本上同學依據(jù)是抄完的，我們還沒考試前就已經(jīng)有人寫完了。春節(jié)不到一個月的假，前一個周剛放假所以是用來玩的，后面開始過年，走親戚，朋友聚會根本沒有時間。六本作業(yè)已經(jīng)很多了，學校又要求每課老師都要布置作業(yè)，又發(fā)了九套卷子，還沒有答案，開學報名的時候又有幾個人能真正做完，不少人甚至已經(jīng)忘記從學校回到家中時卷子被扔到了哪里。搞這些形式上的東西真的什么意義都沒有，還浪費紙張，還需要砍伐樹木，浪費水，真是罪過呀。我弟弟在閻良西飛上學，每年由于作業(yè)多寫不完，不能出去玩，家長又說他，一點也不快樂。老師能說真話太好了，希望真能給學校建議建議，不要再弄這些形式上的東西，學生不開心，家長不開心，這些紙應(yīng)該用到有意義的地方，而不是浪費到寒假作業(yè)上。”
同行的苦衷，家長的叫苦，學生的無奈，讓我簡直無言以對，看來，寒假練習冊已經(jīng)成了學生、家長、老師的一大公害了。
我不是說寒假作業(yè)不能布置，但作業(yè)要適量，要切合學生實際。同一年級不同類型的班級作業(yè)都應(yīng)該不一樣，然后考慮如何讓學生在輕輕松松過大年中，愉快的完成這些作業(yè)。這才是科學的寒假作業(yè)，而不是簡化為買一本粗制濫造的寒假作業(yè)練習冊，搪塞學生，糊弄家長。這恐怕絕不符合教育的初衷吧。
寒假作業(yè)，在一年一年地忽悠了學生，學生又一年一年地忽悠了老師，老師又一屆異界地忽悠了家長，彼此心照不宣。這層紙還是不捅破為好。
寧肯相信外面的粗制濫造的練習冊，也不相信本部門教師們具有針對性的寒假作業(yè)；明知道學生壓根做不完，還要布置這樣的作業(yè)以名正言順地裝腔作勢。這個寒假作業(yè)，在年復一年地重重地羞辱了中國的教育部門！
教育，是一項需要擯棄浮躁，靜下心來，真真正正扎扎實實兢兢業(yè)業(yè)去做的一項艱巨而浩繁的工程，是十年磨一劍的事業(yè)，而不是簡單地在生產(chǎn)流水線上制造產(chǎn)品。一旦好大喜功，將教育當做產(chǎn)業(yè)來做，幻想在三五年內(nèi)，教育事業(yè)紅紅火火，那必將是對教育事業(yè)莫大的諷刺。
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