第五屆全國(guó)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)（簡(jiǎn)稱特奧會(huì)）將于9月19日~25日在福州舉行。隨著特奧會(huì)的臨近，我思緒萬(wàn)千，腦海里不斷浮現(xiàn)近兩年來(lái)自己與從事智障兒童康復(fù)教育事業(yè)的特殊園丁們接觸交流的許多畫面……

　　學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外研究性學(xué)習(xí)。獲悉全國(guó)特奧會(huì)將于2010年在福州舉行，我還在上高一的時(shí)候，就毫不猶豫地選定了課題：“智障兒童社會(huì)關(guān)懷的調(diào)查與思考——關(guān)于福州市智障兒童社會(huì)關(guān)懷事業(yè)發(fā)展的個(gè)案分析”。我走訪了福州地區(qū)所有康復(fù)機(jī)構(gòu)和培智學(xué)校，有機(jī)緣與培智學(xué)校的特殊園丁們進(jìn)行近距離的交流。

　　特殊園丁的教育對(duì)象是智力殘疾的學(xué)生。智力殘疾，教育界也稱弱智、智力落后，醫(yī)學(xué)界則稱之為精神發(fā)育遲滯。其基本特征是智力低下，不具備獨(dú)立生活的能力。智障兒童在培智學(xué)校接受教育的最終目的，是能適應(yīng)生活，能從事一項(xiàng)簡(jiǎn)單的社會(huì)勞動(dòng)，成為一名自食其力的勞動(dòng)者，最終能回歸并融入社會(huì)。

　　智障學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程由基本學(xué)科、道德教育、特別活動(dòng)和養(yǎng)護(hù)訓(xùn)練4個(gè)領(lǐng)域組成。學(xué)科設(shè)置包括生活常識(shí)、語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、圖畫和體育課程。養(yǎng)護(hù)訓(xùn)練的內(nèi)容包括感知能力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言與交往能力訓(xùn)練、認(rèn)知能力訓(xùn)練、生活自理能力訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練等。智障兒童的學(xué)習(xí)大都采用生活單元學(xué)習(xí)和各科綜合學(xué)習(xí)的方式，教師對(duì)他們的教學(xué)方法主要采用行動(dòng)教育法，也采用日常生活指導(dǎo)和游戲指導(dǎo)等。

　　2008年11月，我利用周末時(shí)間前往連江特教學(xué)校采訪調(diào)查。這所創(chuàng)辦于1992年，至今已有10屆畢業(yè)生的全托特教學(xué)校，招收智障學(xué)生222人，其中重度、中度學(xué)生占70%。該校莊校長(zhǎng)告訴我：“學(xué)校實(shí)行全天候監(jiān)護(hù)制和24小時(shí)值班制，老師既是教員，又是保育員。老師們?yōu)榱苏疹櫽腥毕莸膶W(xué)生，常常廢寢忘食，制定培養(yǎng)目標(biāo)、分析學(xué)生缺陷、記錄過(guò)程及典型事例。雙休日，教師依然守護(hù)著學(xué)生，不計(jì)報(bào)酬地把一個(gè)又一個(gè)休息日奉獻(xiàn)給孩子們。全校教師與67個(gè)特護(hù)生結(jié)對(duì)子，對(duì)特護(hù)生進(jìn)行看護(hù)管理，課間還要跟蹤看護(hù)重癥學(xué)生，防止發(fā)生意外。建校19載，學(xué)校的教師們就這樣默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，用心靈的泉水滋潤(rùn)著遲開(kāi)的花朵，為社會(huì)輸送一批又一批殘而有為的勞動(dòng)者。”

　　我多次前往福州市開(kāi)智學(xué)校調(diào)查，看到老師們?yōu)榱私虝?huì)學(xué)生一個(gè)數(shù)字或一個(gè)漢字的發(fā)音，不厭其煩地一遍又一遍重復(fù)著。操場(chǎng)上特殊園丁們耐心地示范各種動(dòng)作，希望通過(guò)智障兒童身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，改善他們的腦部機(jī)能。每天下午放學(xué)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，有許多年輕教師微笑著站在學(xué)校門口看護(hù)學(xué)生，耐心地等待著家長(zhǎng)們來(lái)接孩子，以免發(fā)生意外。福州開(kāi)智學(xué)校的老師們是這樣理解自己的工作的：“特殊教育事業(yè)是光輝的事業(yè)，智障兒童是受傷的花朵。我校全體教師將無(wú)怨無(wú)悔地為特教事業(yè)奮斗終身，為智障學(xué)生奉獻(xiàn)一切，讓受傷的花朵也能驕傲地綻放。這是一個(gè)無(wú)知的世界，這是一塊貧瘠的土地。在這塊貧瘠的土地上，要用‘真心’播種，用‘耐心’施肥，用‘愛(ài)心’灌溉……”

　　特殊園丁們的工作量大，但待遇并不高。多數(shù)特教學(xué)校教師除基本工資外，沒(méi)有課時(shí)補(bǔ)貼以及其他福利待遇，民辦性質(zhì)的特教機(jī)構(gòu)教師收入更低。福建省自立殘疾人啟能中心負(fù)責(zé)人鄭祖斌老師說(shuō)，在他們那兒，年輕教師一個(gè)月工資才600元。“她們到什么地方掙不了600元？她們能堅(jiān)持下來(lái)，主要是因?yàn)閷?duì)殘疾兒童的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心！”

　　每次的調(diào)查與訪談，我都有太多的感動(dòng)，深深地為這些老師的愛(ài)心付出而感動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有特殊教育，關(guān)心和幫助殘疾人，采取特別措施以發(fā)展殘疾人事業(yè)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。政府以及社會(huì)各界應(yīng)該更多地關(guān)注特殊教育事業(yè)，更多地關(guān)注智障兒童以及從事特教工作的園丁們。