有人問“花為什么芳香？”有人回答“園丁”，44%的人說是；有人更大氣的回答“土”，55%的人點頭贊同，臉上不由浮現出自豪與自賞的笑。在這一個個標準答案的情況下，只有1%的人認為花的婀娜多姿，沁人心脾是因為不起眼的蚯蚓。仔細想想，不是嗎？是，肯定是，固執的我堅持這樣認為。

　　細絲般的毛雨飄起了一段往事，“淅淅瀝瀝”的樂聲敲擊了心扉。

　　初春，萬物被喚醒了。當我還陶醉在教室外的那米陽光時，身在曹營心在漢的我被老師的時大時小的響聲吸引了。干什么呢？老師架這那副老花鏡，提了提眉毛嚷道：“等下做個小制作，剪刀會發給大家，做完后由班長收回來！”交代了方案后，我與陽關告了個別，便玩起了眼前這把小剪刀來，三撕二剪一畫，告別最后一道工序，望了望周圍，同學們都還在細心的做。瞄了一眼自己手上的小紙船，心里突然涌上了一個小主意：藏剪刀，讓老師著急?？催@講臺上這個“吊兒郎當”的班主任時主意更烙在了心里。審視他：一個不大的腦袋上粘這幾根頭發，一副老花鏡的里面斜躺這一對玻璃似的眼睛，賊亮賊亮的。他就是在開學前一天1點46分57秒中一見面就說：我象猴子的如來佛張馬凡老師。人如其名。張馬凡張馬凡簡直就是“找麻煩”。嘻嘻……望著教室外的陽光，“什么，你也同意了”，我自語。東張西望一下，沒人看見，一塞，塞進了書包里。

　　鈴聲在我的祈禱聲中來臨了。我假裝趁著人多去班長那還剪刀，人多，我扔下一句“給了，我走了，別找我了哦！”三步并兩步的沖出去了，心里像受驚的兔子，怦怦直跳。

　　十分鐘的課間被誰給提前加速了，死黨招呼我說老師叫我。

　　我“坦蕩”的去了。老師說“坐?！蔽乙宦牐Y貌的還了一句“不用，我不累！”老師稍稍的從大椅子上站了起來，拍了拍腿，沖著我說“你恨我嗎”？天吶，哪有人這么直白！我心里咕嚕著。“不……這是什么話……哪有！”嘴上像打了個節一樣。老師說：“那就好，我就說嘛，你哪是那種人??？剛才有同學撿到了你的剪刀，說你故意沒交！”我的頭低的更低了。緊接著一句“但我不信”提到了嗓子眼的心終于旋落下來。老師語氣更平和說：“不管你是不是故意的。我想跟你說說話，別害怕，你聽也行，不聽也罷了。我沒別的意思，不屬于自己的東西即使擁有也是虛幻的，做人啊，圖個實在，拿了虛幻的東西就要為這個東西找很多理由，值得嗎？”我那時臉通紅的，像被訓話的孩子。這時老師說要出去一下，叫我先回去，在出去時。，老師用大手摸了摸頭。我頭更低了。

　　也許，從那天，我才曉得什么是人格。

　　就是因為他，我上課認真了，字寫工整了，學習積極了。張老師每次都投給我一個贊許的眼神。

　　凜冽的寒風領著雷雨來到人間嬉戲。那天，忘帶雨傘的我寸步難行。張老師看到了，招了招手說：“快，快過來！”當我和老師同撐把傘時，我才曉得什么叫師恩。一路上，除了問我家在哪，老師并沒多說話，多的只有雨傘的遮蓋……

　　這已經是很久以前的了，窗外的雨被馴服了。

　　張老師卻永遠在我心里翻騰。

　　讓我這根狗尾巴草生根發芽，他卻在下面松土，讓我抓的更深，讓我有個基礎，堅實的地基。

　　人生，人格，做人的立地之根。