上個(gè)世紀(jì)90年代中期，我去北京參加民進(jìn)中央舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流會。我們下榻在勞動大廈。湊巧的是，葉圣陶先生的長子、時(shí)任民進(jìn)中央副主席的葉至善先生和我住在同一個(gè)樓面上。

　　一天，晚飯過后，我邀請葉至善先生到我房間小坐片刻。三句不離本行，閑談時(shí)，我請他介紹小時(shí)候葉老是怎樣教授他作文的。他帶著濃重的蘇州口音說：不教的。我感到好生奇怪，葉老是個(gè)作家、編輯，又是個(gè)教育家，十分重視對孩子的啟蒙教育，怎么可能不教自己的孩子作文呢？

　　葉至善先生見我有些疑惑，說：你是搞作文教學(xué)的，我說給你聽，我父親這么做，到底是算教還是算不教？

　　原來，葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天要讀些書。至于讀點(diǎn)什么、悉聽尊便。但是讀了什么書，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求其子女每天要寫一點(diǎn)東西。至于寫什么也不加任何限制，喜歡什么就寫什么：花草蟲魚、路徑山巒、放風(fēng)箏、斗蟋蟀，天上飛的，地上爬的，水里游的，聽人唱戲，看人相罵均可收于筆下。

　　納涼時(shí)，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當(dāng)天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說寫得好與寫得不好之類的話，比較多的是我懂了和我不懂。如若葉老說：這是什么意思呀？我不懂。其子女就得調(diào)遣詞語或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說：噢，原來是這么一回事，我懂了時(shí)再繼續(xù)讀下去。

　　葉至善先生介紹到這里，問我：賈老師，你是教孩子作文的。你說，我父親這么做算不算在教我作文？反正，我小時(shí)候就是這樣學(xué)會作文的。

　　聽葉至善先生這么一說，我茅塞頓開，這正是教學(xué)生自能作文最好的注腳。

　　真是聽君一席話，勝讀十年書。我頗受啟發(fā)。

　　啟示一：作文首先要文通句順。通則懂，懂則通，不通則不懂，不懂則不通。道理似乎就這么簡單。

　　啟示二：學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。胸?zé)o點(diǎn)墨，怎能下筆成文？學(xué)寫作文還必須每天寫一點(diǎn)。寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來的，好文章卻是改出來的。修改作文的過程，就是修正思想的過程。久而久之，自然會寫作文了。

　　葉老這樣教子作文，實(shí)在是值得稱頌、借鑒的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法，體現(xiàn)他多年倡導(dǎo)的教是為了不教的思想。

　　由此，聯(lián)想到至今還有些同仁對學(xué)生大談特談作文知識、寫作技巧之類空洞、乏味的話，束縛孩子的手腳，禁錮學(xué)生的思想，既累倒了自己，又苦煞了孩子。不知這些同仁看了葉老教子作文的介紹之后，又有何啟迪？