要說起我和楹聯的故事，還得從我上小學一年級說起。

　　因為爸爸工作的關系，我的小學一至三年級生活是在江蘇省揚州儀征市度過的。當時，爸爸在教高中語文，而我在他們學校旁邊的儀征市真州小學上學。爸爸因為工作太辛苦，每天中午都要躺在他辦公室的椅子上睡一會覺。每天他睡覺時，都會叫我背一點東西，等睡醒后檢查我的背誦情況。三年時間里，在爸爸的一點一點要求下，我漸漸會背了《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁對韻》等一些少兒國學內容。當我上二年級的時候，爸爸又開始讓我背誦了一些絕句與律詩。等到了三年級時，他又一點一點的教我背誦他所教的高中課本上的一些唐詩宋詞。即使是《春江花月夜》和《滕王閣序》這樣的長篇他也沒有放過我。當時我嫌太長，有畏難情緒，但爸爸說會對我以后的學習有幫助。于是一咬牙，我把它們都給背了下來。

　　到了要上四年級的時候，又因為爸爸工作的關系，我又要轉回老家襄陽來上學。在選擇學校時，爸爸得知我們學校是以楹聯為特色教學時，就對我說，就是它了，你進去以后學習我教你背的東西都能用的上。當時我還不知道爸爸為什么要這么說，現在回想起爸爸當初的話語，覺得他說的真對。

　　剛進學校，我就發現學校有“每日一聯”和“每周一聯”的征聯活動。當時不知道怎么對，只好每天把對聯抄回去請爸爸幫忙對。可是爸爸每次總是不直接給我對好，他總是把對聯拆成一個兩個的字和詞，叫我說出它們的近義詞和反義詞。有時他又會叫我背誦曾經背過的詩詞，然后告訴我答案就在我所背誦的詩句中。慢慢的，我就學會了先把對聯分成幾個不同的部分分別對出它們的近義詞和反義詞，然后再組合在一起修改對出上下聯的方法。

　　生活中，爸爸總是在有意無意的叫我對對聯。下象棋時，他告訴我楚河漢界，然后告訴我楚漢相對的意思，緊接著就會出一個上聯：漢水。我根據他說的很快就對出了下聯：楚山。但爸爸又加了一個字：漢水碧。我根據他所加的字是表示顏色的意思，也加了一個字：楚山青。可爸爸并不放過我，“漢水碧綠”，“楚山青翠”，我幾乎是下意識的說出了答案。“漢水碧綠淌”，爸爸又加了一個字，這下我可被難住了，“淌”，是個動詞，可青山不會動啊，我該怎么對呢？爸爸仿佛看出了我的心事，“背一下李白的《送友人》”，爸爸說道。“青山橫北郭，白水繞東城”，剛背了兩句，我腦中靈光一閃，“楚山青翠橫”。答案幾乎是脫口而出。就這樣，在爸爸有意無意的訓練下，我的對對聯水平有了很大的提高。

　　記得有一次，家中來了客人，爸爸照例又在陪他們打麻將。剛好學校出了一個上聯“有空讀三國”。我苦思冥想不知道怎么對中間的“三”字，于是就去問爸爸。忙碌的爸爸說：“三是個數字，必須是數字和它相對。”他的.話音還未落，嘩嘩啦啦的麻將聲提醒了我，“沒事卡五星”我的下聯脫口而出。“妙，絕妙！”爸爸直夸我對的巧。至今每一次來客人陪著打麻將時，他都要將我對的這一個下聯拿出來炫耀一番，說虎父無犬子，弄得人怪不好意思的。

　　對對聯的時間長了，漸漸地我也能品出對聯的優美意境來。在課本上有這樣一個故事，說有一副“清風細柳”“淡月梅花”的上下聯，要求在上下聯的中間分別加上一個動詞，使其變成一副五言對聯。書中三人分別加成了“清風搖細柳，淡月映梅花”、“清風舞細柳，淡月隱梅花”、“清風扶細柳，淡月失梅花”。我卻覺得，要加一個動詞，還要符合月夜的特點，應該加成“清風拂細柳，淡月濕梅花”更好一些。因為“拂”表示風的輕微，柳的纖弱；而“濕”字則說明了月光的皎潔，照在梅花上面感覺好像要把梅花打濕一樣。意境非常的優美，讓人浮想聯翩。

　　漸漸地，五個字，七個字，九個字的對聯我都能輕松地對出了。今年夏天，我還有幸代表我們我們學校到北京參加楹聯夏令營活動，這也更讓我熱愛楹聯了。

　　就這樣，我在楹聯的長河里徜徉，盡情的享受著楹聯帶給我的無盡快樂與享受。

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