在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1000字9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇1
剛走進(jìn)臘月,就聞到了淡淡的年味。
每年一到臘八,我就垂涎三尺,因?yàn)榕D八有好喝的臘八粥。這不,臘八一大早,我的巧手媽媽就用紅棗、核桃、大米、糯米、小米、黑米、紅豆和葡萄干加上濃濃的親情熬成了香甜可口的臘八粥,聞起來(lái)就讓我的口水“飛流直下三千尺”,熱氣騰騰的臘八粥端上來(lái),我喝著溢滿了媽媽濃濃母愛(ài)的臘八粥,看著爸爸溫暖燦爛的笑靨,感受著如山的父愛(ài)如海的母愛(ài),我的心里像灌滿了香甜的蜜糖,這就是年的味道——香甜溫暖。
“小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年?!闭媸前。瑒偤冗^(guò)香甜的臘八粥,我很快來(lái)到了臘月二十三,迎來(lái)里一個(gè)新的節(jié)日——小年。我們家鄉(xiāng)過(guò)新年有掃房子、吃糖果、貼窗花的風(fēng)俗,我們家剛喬遷新居,不用打掃房子,所以,我和爸爸媽媽一大早就到超市買了六福窗花和一大包糖果。貼窗花是媽媽的工作,我更喜歡吃糖果,尤其是灶糖,所以一回到家,我就迫不及待地打開(kāi)糖果袋子,抽出一個(gè)灶糖,津津有味地吃起來(lái),灶糖的味道香香甜甜,這就是年的味道——幸福美滿。
“送走小年辭舊歲,迎來(lái)除夕賀新春”,大年三十除夕降臨,我和爸爸媽媽樂(lè)呵呵地圍坐一桌吃團(tuán)圓飯。外邊燈火通明,耳畔炮聲不斷。門前屋后的臘梅朵朵綻放縷縷飄香,一樹(shù)繁花的燦爛絢麗傳遞著濃濃的春的氣息;屋內(nèi)嬌艷欲滴的風(fēng)信子爭(zhēng)奇斗艷,房間里彌漫著濃郁的花香。
雖然我是個(gè)習(xí)慣早睡的孩子,但除夕的夜晚我雙眼水靈靈地看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》一直看到十二點(diǎn)還一點(diǎn)兒不困,爸爸戲稱我是“變色龍”。新年的鐘聲敲響了,我和爸爸點(diǎn)響了長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮,伴隨著我們“噼噼啪啪!”的鞭炮聲,家家戶戶的煙花爆竹都響起來(lái)、亮起來(lái),真是“噼噼啪啪炮竹響,龍飛鳳舞煙花靚”,炮竹聲聲在天空交織著閃爍、升騰、飛揚(yáng),伴隨著滿天飛楊的紙屑和漫天迷漫的煙霧,此起彼伏地響徹夜空;煙花朵朵在天空盛開(kāi)、綻放、閃亮,千姿百態(tài)美不勝收讓人目不暇接……這就是年的味道——喜慶吉祥。
“火樹(shù)銀花不夜天,燈火輝煌慶團(tuán)圓”到了正月十五元宵節(jié),新年已經(jīng)接近尾聲。我和爸爸媽媽簇?fù)碓趶N房里,媽媽用潔白的糯米粉混合純凈的水揉成軟嫩的面團(tuán),做成一個(gè)個(gè)糯米皮,我們一家人一起用糯米皮包著水果餡做湯圓,你一個(gè)我一個(gè),看誰(shuí)做得又圓又好看。做好了放進(jìn)沸騰的水中煮,隨著熱烈的水汽,蒸騰出元宵的香甜,蒸騰出生活的美滿。
吃過(guò)香甜的湯圓,我和爸爸媽媽去看燈展,大街上人山人海川流不息,各式各樣的花燈美輪美奐栩栩如生,有孔雀燈老虎燈;有九龍壁有生肖燈……因?yàn)榻衲晔邱R年,有很多燈是圍繞著馬做的,有八駿鬧春,有萬(wàn)馬奔騰;有馬年呈祥,有金馬送?!@些燈有的在空中,有的在水里,有的在樹(shù)上,有的在樓臺(tái),運(yùn)用新現(xiàn)代燈光藝術(shù),多重?zé)艄庑ЧO(shè)備,加上美輪美奐的亮化工程,打造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩美輪美奐的“夢(mèng)幻燈光世界。這就是年的味道——燦爛。
這就是年的味道——香甜溫暖、幸福美滿、喜慶吉祥、光輝燦爛。
小學(xué)學(xué)作文1000字 篇2
本學(xué)期,我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了探索實(shí)踐,現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。
(一)、降低要求,培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)時(shí),我首先放開(kāi)孩子們的手腳,讓孩子們寫自己看到的,聽(tīng)到的,想到的,感受到的,或者想象到的,只要語(yǔ)句通順就行。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒,他們會(huì)感到有話可說(shuō),有事可寫,每個(gè)學(xué)生都能學(xué)寫作文。
當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作不再畏難時(shí),逐漸提高要求,對(duì)學(xué)生文中一個(gè)好詞、一個(gè)好句子、一個(gè)好片段等都要及時(shí)鼓勵(lì),并讓學(xué)生互相交流,讓每個(gè)學(xué)生都有可以向別人展示的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種寫作的沖動(dòng),期待下一次的寫作與交流,寫作的興趣就會(huì)油然而生。這樣,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫話、習(xí)作是一件難事,不會(huì)再冥思苦想、生編硬造了。
?。ǘ┳⒅貏?chuàng)設(shè)情境,重視個(gè)人的感受
每個(gè)語(yǔ)文教師都有這樣的感受,學(xué)生親身經(jīng)歷的事,讓他們寫或說(shuō),學(xué)生都會(huì)流利地表達(dá)。因此在作文教學(xué)時(shí),教師也要注重創(chuàng)設(shè)情境,善于抓住有利時(shí)機(jī),讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣,有了自己的親身感受,就會(huì)有話可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒。例如,課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的表演,課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”,不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來(lái),或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié),續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾,甚至是在生活中隨機(jī)出現(xiàn)的趣事,天氣變化所引起的感想等等。這樣,讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),從生活入手,他們寫起來(lái)就深感興趣,“難”字似乎不翼而飛,從而達(dá)到練筆的目的。
與此同時(shí),教師不局限孩子們的思維,不是一味地要求孩子作文開(kāi)頭、中間、結(jié)尾該怎么寫,老是讓孩子猜想“老師要我寫什么樣的作文”,“我寫的作文有沒(méi)有意義”“布局謀篇是否新穎”等,要引導(dǎo)孩子自由思考、自主表達(dá),把“自己覺(jué)得新奇有趣的,或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”老老實(shí)實(shí)寫下來(lái)就可以了,那樣學(xué)生可以不受任何限制,心靈自由放飛,思維任思維任意暢想,情感自由揮灑。
?。ㄈ?、挖掘課文中的習(xí)作資源,通過(guò)閱讀積累提高學(xué)生的作文水平
小學(xué)語(yǔ)文課本中,除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外,其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源,讓學(xué)生仿寫、改寫、續(xù)寫,甚至要鼓勵(lì)學(xué)生,挑戰(zhàn)作者,寫出與作者不同的作文來(lái)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,綜觀古今中外文學(xué)大師,能在文章中縱橫捭闔,廣征博引,顯示其深厚的文化底蘊(yùn),很大程度上取決于博覽、勤讀。書(shū)讀多了,胸中列書(shū)萬(wàn)卷,視野隨之開(kāi)闊,在寫作時(shí),就會(huì)構(gòu)思,就會(huì)遣詞造句,語(yǔ)言就會(huì)如“萬(wàn)斛泉水,滔滔汩汩,不擇而出。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,舉辦“談讀書(shū)”,“堅(jiān)持閱讀,把好詞好句摘抄在‘采集本’上”,“班級(jí)精選日記”等活動(dòng),并通過(guò)多種形式進(jìn)行評(píng)比。這樣,當(dāng)學(xué)生遇到習(xí)作時(shí),平時(shí)積累的知識(shí)就能“隨手拈來(lái)”,運(yùn)用起來(lái)就能得心應(yīng)手了。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的作文水平有了很大提高。今后,我還要繼續(xù)探索實(shí)踐,摸索出更好的作文教學(xué)方法。
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