“這不是我的錯！”一道響亮而又充滿不甘的聲音打破了屬于午后的沉寂，我們向聲音的來源看去，一個胖胖的男孩站在教室門口，憨厚的臉龐，讓人有一種莫名的親切感。究竟是怎樣的事，是怎樣的委屈，會讓他如此不服呢？

　　再過幾周，我們九年級就要進行信息技術考試了，這次的考試一但不及格，那就會無緣中考。所以，學校將音體美全部改上微機課，這不，這一節課本應是音樂，卻上了微機。反正都是娛樂課，上哪個都一樣，這樣的決定無人抱怨。微機課在緩慢的進行中，突然，一個聲音吸引了大家的注意。“你在查天氣預報干什么!”是微機老師，他站在一個同學旁邊說道。那個同學解釋說：“打錯了字。”這樣的理由，很明顯不成立，連我聽了都無半點可信度，更何況是老師呢？果然，老師說道：“打錯了字？出去！你出去看天氣預報去吧！”若是平常學生，遇到這樣的情況，應該會出去，可他卻偏要解釋：“這不是我打的字！”“這不是你用的電腦?”“是。”“出去，快出去。不是你打的，那它是自己出來的？”老師再次趕人。“我都說了是打錯了字！這字不是我打的！”那個同學依舊垂死掙扎的解釋。“那是誰打的？”而根據他的解釋我猜測是他旁邊那個同學在他的電腦上打的字，可那個同學面對如此情況會承認嗎？我想，如果是我想承認很難，必定會經過一番掙扎。“是我打的。”那個同學承認了。老師會怎樣處理呢？老師沒有任何猶豫，再次趕那個同學：“出去！你還有理了。把你能的。”我想，大概是那個同學的強橫惹惱了老師吧。那個同學最終還是出去了，帶著不甘與不服。微機課再次繼續。其實這樣的鬧聞，我見過的不止一次，微機老師似乎很嚴厲，嚴厲，甚至感覺有些不講道理，但這個道理到底在哪里？回想上一次微機課，我的位子是比較靠近講臺的，微機老師給我們講一個操作題，正好看著我那臺電腦，當時有一個地方，我只是操作有點失誤，他就說我。當時有一句他說：你真是個蠢 ，填空題。我那時心里很鄙夷，我這填什么也不好呀，算了，我就尷尬的笑著。人們都說愛笑的人會很幸運，我現在只希望他會放過我，果然，他見我不回答，就繼續教我們了。回到現在，我練習著打字題：“有些時候，我們所受到的委屈并非我們所想象的那么嚴重，我們的理由也并非我們感覺的那么理直氣壯，如果我們能夠設身處地的為他人著想”……“你在那里干什么?”又是微機老師，這次又發生了什么？“這真不是我的錯！那字就不是我打。”又是那位同學。“不是你打的就不是你的錯了？那不是你用的電腦？”微機老師回到。“是，是我用的電腦，但字不是我打的。我說了，你都不聽我解釋……”

　　又是一場爭執，無意義的爭執。 寫到這里，我禁不住想這場鬧聞里究竟是誰的錯？又或者，誰都沒有錯。到底是誰受了委屈？又或者誰都沒有委屈。老師為什么會生氣，為什么只生那個同學的氣？也許是哪個同學的強橫，也許是那個同學過分的為自己辯解。忽然想起八年級班主任曾對我們說的一句話，那是一位同學被高年級同學欺負之后班主任在班上說的，他說：“人家怎么就只惹你，怎么不惹別人呢？”是呀？拿在這件事上就是，還是因為那位同學不老實，才會如此的。

　　有些時候，為自己爭辯 是好的，但也要分情況，分時機。倘若你無理取鬧的爭辯，只會鬧得兩不愉快。對錯，并非絕對，有些時候不必過分苛求。