2021師德征文（通用6篇）

　　在我們平凡的日常里，大家對征文都再熟悉不過了吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的2021師德征文（通用6篇），歡迎大家分享。

　　師德征文1

　　立師德、樹師風(fēng)、爭做四有好老師

　　——愛無止境

　　三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

　　清晨，當(dāng)黎明的曙光飛進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

　　然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

　　五年的工作實(shí)踐，使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。

　　背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，

　　師德征文2

　　不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的，”帶著對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

　　可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

　　面對現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。

　　故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

　　說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

　　我知道前進(jìn)的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

　　師德征文3

　　曾看過一個心靈小品《時間和愛的故事》，這個故事主要講的是在一個小島上面住著“快樂、悲哀、富裕、虛榮、 知識和愛”，還有其他各類情感。一天，情感們得知小島即將下沉，便紛紛逃離小島。只有“愛”留了下來，她想要堅(jiān)持到最后一刻。然而，過了幾天，小島真的下沉了。“愛”想請人幫忙。恰好“富裕”乘著一艘大船經(jīng)過，“愛”便懇求“富裕”帶她走，可是“富裕”卻冷漠地回答道：“不！我的小船上有許多金銀財(cái)寶，沒有你的位置。”緊接著，“愛”又向站在華麗小船上的“虛榮”求助。“虛榮”瞟了一眼全身都濕透了的“愛”，擔(dān)心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道：“很遺憾，我?guī)筒涣四恪！?/p>

　　“悲哀”實(shí)在太悲哀了，他想自己一個人呆一會兒。“快樂”實(shí)在太快樂了，竟然沒有聽到“愛”的呼救。就這樣，當(dāng)“愛”一次又一次地向情感們求助，卻一次又一次地遭到他們的拒絕。

　　后來，一位長者主動來到瀕臨沉沒的小島，把“愛”帶走了。“愛”大喜過望，竟忘了問他的名字。登上陸地后，長者悄悄地走了。“愛”對他感恩不盡，問另一位長者知識：“幫我的那個人是誰？”

　　“他是時間。”知識老人答道。

　　“時間？”愛問道：“他為什么要幫我？”

　　知識老人笑道：“因?yàn)橹挥袝r間才能理解愛有多偉大。”

　　這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事，因其所蘊(yùn)涵的深刻的哲理，當(dāng)時如飲醍醐，過目不忘，至今記憶猶新。

　　人們常說：選對一個朋友快樂一生，選對一項(xiàng)事業(yè)成就一生！一直很慶幸此生能步入從教之旅，在我近十年的教學(xué)歷程中，有學(xué)生相依，有學(xué)習(xí)相伴，感覺很愜意。隨著教齡漸漸增加，我對教育的熱愛愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時間見證愛”的最好的寫照嗎？只有對學(xué)生永恒施愛，才能彰顯師愛的偉大。

　　花開的聲音，春知道！溫暖的感覺，心知道！學(xué)生的喜憂，我知道！班里有個叫劉小雪的小女孩，患先天性弱視，長期戴著眼鏡，性格比較孤僻，寡言少語，表情淡漠，難得見她舒展笑顏。每次開展小組學(xué)習(xí)活動，總是見她獨(dú)自盯著書本發(fā)愣。既不理會老師的積極動員，也不在乎同學(xué)們的熱情邀請。她的那種心無旁騖、無動于衷的冷漠引起了我的關(guān)注。默默打量她那無精打采的神情，我暗自思忖每個問題兒童都有一個豐富的內(nèi)心世界，是什么困惑讓一個十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢？當(dāng)我在課間休息時，偶然與她迎面相遇，隨意地詢問她的學(xué)習(xí)生活，委婉地了解她的家庭狀況。可她總是固執(zhí)地勉強(qiáng)一笑，拒絕回答我的任何問題。她為何不理會我的問候和關(guān)照呢？我還動員學(xué)習(xí)出色、性格開朗的女同學(xué)主動邀請她加入“語文手抄報(bào)”學(xué)習(xí)小組，可她仍然比較消極。她愈是想回避，我就愈想改變她。因而，決心努力改變她的現(xiàn)狀成了我工作日程的重點(diǎn)。結(jié)合《發(fā)展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識，我擬訂了轉(zhuǎn)教方案。首先，將她的座位調(diào)到離講桌最近的地方；其次，每次批改作業(yè)，堅(jiān)持在她的作業(yè)本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚(yáng)之辭。另外，我細(xì)心發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且在班上鄭重表揚(yáng)她的`微妙變化，號召全班同學(xué)以她為榜樣，努力做到“一天一點(diǎn)進(jìn)步，一天進(jìn)步一點(diǎn)”。

　　從此，我堅(jiān)持每天在課堂上多看她一眼，堅(jiān)持每天抽點(diǎn)時間找這個孩子交談。其實(shí)，每次交心談心的內(nèi)容簡短而空泛，比如，你今天吃早飯了嗎？你媽媽什么時候回家？（她媽媽在城里打工）你的頭飾很漂亮，哪兒買的？如此等等。沒想到她能細(xì)聲細(xì)氣、吞吞吐吐地回應(yīng)我的問題。每當(dāng)我進(jìn)行“品讀欣賞”時，故意不點(diǎn)那些愛朗讀的同學(xué)，將視線久久停留在她身上，盡管她始終不能勇敢地舉起小手，但透過那羞澀的埋頭一笑，我感覺她找回了自信，只是還需要一段時間去培植勇氣。

　　我堅(jiān)信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準(zhǔn)的真理。我相信自己執(zhí)著的笑臉和溫暖的話語能開啟所有似她那樣獨(dú)來獨(dú)往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然，天長日久，班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾，還看見她們細(xì)聲細(xì)氣地主動找同學(xué)們討論問題呢！有時候，在校園碰到我，她們還主動喊“閔老師好！”她們笑，我也笑。來往的學(xué)生，誰能知道這“師生相遇，相視一笑”背后的故事呢？惟有時間才能理解這微笑的意義。