教師節(jié)前夕，溫總理在北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)的講話，既是對(duì)廣大教師的關(guān)懷，也對(duì)教學(xué)第一線的教師提出了更高的要求。

　　教師的天職是教育，從走上三尺講臺(tái)的第一天起，從面對(duì)學(xué)生的第一天起，我們就有一種莊嚴(yán)而偉大的感覺：教師是學(xué)生發(fā)展方向的掌舵人。

　　我們深切地感受到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生殷切的眼神，但也常常感到無可奈何，無從改變。

　　溫總理清楚地指出：“為什么社會(huì)上還有那么多人對(duì)教育有許多擔(dān)心和意見？應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。”社會(huì)對(duì)人才有什么要求？國家對(duì)人才有什么要求？其最根本的要求便是做一個(gè)“愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的人。在學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)中，思想品德應(yīng)該是最重要的。

　　然而，作為一個(gè)初中教師，我對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的思想品德教育的評(píng)價(jià)體系并不滿意。我希望能夠?qū)乜偫碚f：“請(qǐng)幫幫我們的孩子，請(qǐng)改變這種不合理的制度。”

　　在我讀小學(xué)的時(shí)候，記得每學(xué)期成績(jī)單上“品德”一欄都是老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)定的。現(xiàn)在，我在教《思想品德》這門課，卻只能根據(jù)他們的試卷成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)乖巧可愛的孩子拿著成績(jī)單低垂著頭接受父母的訓(xùn)斥，我就分外地感受到自己的無能。我想大聲地告訴他的父母，你的孩子是一個(gè)有愛心的孩子，他品德優(yōu)良，只是這門課考得不好。

　　人類的思想外顯于行動(dòng)。一個(gè)人的道德品質(zhì)，絕不是一個(gè)分?jǐn)?shù)能衡定的，而是看他的日常行為。溫總理說“國之興衰，系于教育”，而教育之本，便是德育。我們的教育體制還有不合理之處，要改，請(qǐng)從德育始！