吃蓮花的

　　老舍

　　今年我種了兩盆白蓮。盆是由北平搜尋來的，里外包著綠苔，至少有五六十歲。泥是由黃河拉來的。水用趵突泉的。只是藕差點(diǎn)事，吃剩下來的菜藕。好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，長吧，開花吧，不然太對(duì)不起人！居然，拔了梗，放了葉，而且開了花。一盆里七八朵，白的！只有兩朵，瓣尖上有點(diǎn)紅，我細(xì)細(xì)的用檀香粉給涂了涂，于是全白。作詩吧，除了作詩還有什么辦法？專說“亭亭玉立”這四個(gè)字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！

　　這且不提。好幾天了，天天門口賣菜的帶著幾把兒白蓮。最初，我心里很難過。好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊，真！繼而一想，若有所悟。啊，濟(jì)南名士多，不能自己“種”蓮，還不“買”些用古瓶清水養(yǎng)起來，放在書齋？是的，一定是這樣。

　　這且不提。友人約游大明湖，“去買點(diǎn)蓮花來！”他說。“何必去買，我的兩盆還不可觀？”我有點(diǎn)不痛快，心里說：“我自種的難道比不上湖里的？真！”況且，天這么熱，游湖更受罪，不如在家里，煮點(diǎn)毛豆角，喝點(diǎn)蓮花白，作兩首詩，以自種白蓮為題，豈不雅妙？友人看著那兩盆花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我心里不用提多么痛快了；友人也很雅喲！除了作新詩向來不肯用這“喲”，可是此刻非用不可了！我忙著吩咐家中煮毛豆角，看看能買到鮮核桃不。然后到書房去找我的詩稿。友人靜立花前，欣賞著喲！

　　這且不提。及至我從書房回來一看，盆中的花全在友人手里握著呢，只剩下兩朵快要開敗的還在原地未動(dòng)。我似乎忽然中了暑，天旋地轉(zhuǎn)，說不出話。友人可是很高興。他說：“這幾朵也對(duì)付了，不必到湖中買去了。其實(shí)門口賣菜的也有，不過沒有湖上的新鮮便宜。你這些不很嫩了，還能對(duì)付。”他一邊說著，一邊奔了廚房。“老田，”他叫著我的總管事兼廚子：“把這用好香油炸炸。外邊的老瓣不要，炸里邊那嫩的。”老田是我由北平請來的，和我一樣不懂濟(jì)南的典故，他以為香油炸蓮瓣是什么偏方呢。“這治什么病，燙傷？”他問。友人笑了。“治燙傷？吃！美極了！沒看見菜挑子上一把一把兒的賣嗎？”

　　這且不提。還提什么呢，詩稿全燒了，所以不能附錄在這里。

　　（載于一九三三年八月十六日《論語》第二十三期）

　　1．“我”對(duì)“吃蓮花”持怎樣的態(tài)度？請綜合文章分析。（3分）

　　答：_______________

　　2．讀文中的劃線句，回答括號(hào)里的問題。（4分）

　　①專說“亭亭玉立”四個(gè)字就被我用了七十五次，請想我作了多少首詩吧！（請結(jié)合加點(diǎn)詞分析這個(gè)句子）

　　答：______________

　　②我自種的難道比不上湖里的？真！（“真”蘊(yùn)含了“我”怎樣的情感？請結(jié)合語境分析）

　　答：____________

　　3．“這且不提”這個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？請簡要分析。（4分）

　　答：____________

　　4．“我”對(duì)友人的言行有多次誤讀，試以其中一次為例，簡要寫出友人的本意和“我”的理解，并探究誤讀的原因 。（6分）

　　答：_______________________

　　【答案】

　　1．“我”對(duì)“吃蓮花”是不理解的（不贊同的、否定的等）。文中寫到，“我”看到好好的蓮花和茄子冬瓜放在一塊就覺得很難過；看到友人摘了“我” 的蓮花感到天旋地轉(zhuǎn)，最后甚至因蓮花被毀痛心到把詩篇全燒了；文章還借老田之口問是否是偏方，側(cè)面表現(xiàn)“我”的不理解。可見“我”的對(duì)吃蓮花的事、人及所呈現(xiàn)出來的生活態(tài)度都不理解（持否定態(tài)度等）。

　　2．（1）“專說”表示“亭亭玉立”只是其中一個(gè)例詞，“七十五”表示次數(shù)之多，可見“我”為蓮花寫了很多詩，表現(xiàn)了“我”對(duì)蓮花喜愛的之深。

　　（2）“真”字表達(dá)了“我”對(duì)友人沒有看上自種白蓮而想買湖里蓮花的不痛快，也暗含了“我”對(duì)自種白蓮的欣賞。

　　3．“這且不提”一句反復(fù)出現(xiàn)，一是使內(nèi)容結(jié)構(gòu)與情感脈絡(luò)更清晰；二是為了強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)蓮花被扼殺的遺憾和痛心之情。

　　4．例子分析

　　例1：友人提出“云買點(diǎn)蓮花來”時(shí)，本意是要買來吃；“我”誤以為龍人要買蓮花欣賞。

　　例2：友人“看著那兩盆花，點(diǎn)了點(diǎn)頭”時(shí)，意思是這兩盆花也能對(duì)付著吃了；“我”誤以為友人贊同那兩盆花也還可觀。

　　例3：友人“靜立花前”時(shí)，是在觀察那兩盆花哪些可以用來吃；“我”誤以為友人也很難，正在欣賞那兩盆花的美麗。

　　誤讀原因

　　第一層級(jí)：能分析出原因是“我”和友人喜愛蓮花的角度不同。

　　示例：兩人喜愛蓮花的角度不同。“我”喜愛的是蓮花的外形；而友人喜愛的是蓮花做成食物的味道。

　　第二層級(jí)：能分析出原因是“我”和友人看待蓮花的角度不同。

　　示例：兩人看待蓮花的態(tài)度不同。“我”把蓮花當(dāng)作欣賞對(duì)象；喜愛蓮花的形態(tài)美，追求的是精神文化；友人把蓮花當(dāng)作一種食材，喜愛蓮花的美味，追求的是物質(zhì)之享。

　　第三層級(jí)：能分析出原因是“我”和友人在看待蓮花上呈現(xiàn)的思想追求不同。

　　示例：兩人的思想追求不同。“我”以欣賞的眼光年待蓮花，對(duì)蓮花、對(duì)生活主要從精神的角度看待（對(duì)蓮花、對(duì)生活有美學(xué)意義上的欣賞與觀照），關(guān)注的是它們的審美性；友人以分析的眼光看待蓮花，對(duì)蓮花、對(duì)生活主要以物質(zhì)的態(tài)度看待，關(guān)注的是它們的實(shí)用性。