陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書。廣義上講是家長全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義 上講是孩子放學(xué)后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo) 的行為。現(xiàn)在家長陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房 子陪讀，有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過海去陪讀。該不該讓家長陪讀呢？我們選取 了三位同學(xué)的發(fā)言來討論這個(gè)問題。

　　“孟 母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營造良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路 上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴。”這 句話將父母對孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地 影響我們。現(xiàn)在 ，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭 的和諧幸福指數(shù)。另外， 很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力， 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1）

　　——（廣東）劉同學(xué)

　　首 先，家長陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì)導(dǎo)致 孩子“高分低能”。其次，孩子在成 長道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長都在身邊給予“幫助 ”，這些麻煩、困難對于孩子來講就失去了助其成長的意義，久而久之，會(huì)讓孩子形 成依賴心理。近年來社會(huì)上熱議的“ 啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長的精神上的矮子嗎？最后，家長也有自己的生活和工作。家長如果在自己 的工作中做 出了成績，無疑會(huì)對孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無法有效地 “言傳身教”了。不可否認(rèn)，不少家長陪讀也是 出于無奈。但問題是，今天在重重保護(hù)下長大的我們，未來有能力去保護(hù) 自己的孩子嗎？（2）

　　——（河南）李同學(xué)

　　家 長陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩 子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友， 管孩子看電視、電腦。我的 父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評價(jià)后，他們 才 會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出他們的見解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流 ，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母 在身邊，我們快樂無憂，父母心里踏實(shí)。（3）

　　——（浙江）張同學(xué)

　　（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）

　　10．下列語句來自三位同學(xué)的發(fā)言，請把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱柤纯桑＃?分）

　　A．所以，家長陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光 孩子成長得快，家長也會(huì)“成長”。

　　B．因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。

　　C．對畢業(yè)班的孩子來說，尤其如此。家長的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

　　（1） （2） （3）

　　11．編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖最有可能的是（ ）（2分）

　　A．解釋陪讀的現(xiàn)象。 B．呈現(xiàn)對陪讀的看法。

　　C．說明陪讀的方法。 D．倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。

　　12．議論性文字要求具有說服力，請選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。（4分）

　　13．閱讀材料，探究問題。（5分）

　　我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我 怕孩子學(xué)習(xí)不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)。可最近孩子一回家就關(guān)房門，也不知他在想什么。

　　——（上海）李女士

　　你認(rèn)為李女士在陪讀過程中存在哪些問題？請結(jié)合文本中三位同學(xué) 的發(fā)言作出分析。

　　參考答案

　　10。 （1）C （2）B （3）A （3 分，各 1 分）11。 B （2 分）

　　12。

　　【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母 三遷的典故 ，來肯定 孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對孩子的重要性。然后，從陪讀對孩子品行 修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面 的影響來證明自己觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。另外，他還聯(lián) 系現(xiàn)實(shí)生活，有理有據(jù)，很有說服力。

　　【示例2】我選擇李同學(xué)的發(fā)言， 他是這樣做到的：

　　（1） 他 用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。

　　（2）他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，引用“ 啃 老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說話，更有說服力。

　　（3）運(yùn)用兩個(gè)反問句來增強(qiáng) 論證的力量，引發(fā)讀者的思考 。

　　（4）他的論證邏輯嚴(yán)密。

　　比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩 子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象， 得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn) 鮮明并有說服力。

　　（5）李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長陪讀也是出于無奈 。” 類似這樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)。

　　【示例3】

　　我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他 是這樣做到的：

　　（1）他現(xiàn)身說法 ，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具 有現(xiàn)實(shí)意義，更有說服力。

　　（2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在 “讀”，要注重方法， 以促進(jìn)孩子和家長一起成長。

　　（4分，有理有據(jù)3分，表達(dá)流暢1分，酌情給分）

　　13。 【示例】

　　（1）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子 形成依賴心理。

　　（2）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒 有工作成績，無法有效地“言傳身教”。

　　（3）李女士把重 心放在約束孩子、 管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。

　　（4）李女士沒有讀懂 孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí) 動(dòng)力。

　　（5）李女士在陪讀過程中沒 有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。

　　（6）李女士陪讀沒有講究方法和藝術(shù)。

　　（5分，答對三點(diǎn)給5分， 答對 兩點(diǎn)給3分，答對一點(diǎn)給1分。要明確、清晰，酌情給分）