引導(dǎo)語(yǔ):做完無(wú)人同情的相關(guān)閱讀題后,無(wú)人同情閱讀答案哪里有呢?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,歡迎閱讀!
無(wú)人同情
平生最怕人哭窮,覺(jué)得尷尬,不知是該勸慰還是走開(kāi)。而且從小受到的教育,是不要將貧窮展示給別人,你盡可以展示你的美貌、你的才華、你的聰慧,可是,那些傷疤,還是隱藏起來(lái)為好。外人的同情,很多時(shí)候,不是越多越能得到安慰,而是隱匿起來(lái).不要讓那受傷的人看到。
所以在很多場(chǎng)合,尤其是面臨個(gè)人利益與得失的比賽場(chǎng)上,突然看到一個(gè)學(xué)生,將過(guò)往的那些傷心事,或者在困境中掙扎的自己與家人,毫無(wú)隱瞞地展示給老師或者觀眾之時(shí),我總是疑惑,不知道這一代人,為何熱衷用傷口換取同情與利益。這倒是跟當(dāng)下的某些媒體一樣,用賺人眼淚的所謂紀(jì)實(shí)節(jié)目,騙取觀者的眼淚,或者拿讓人忍不住罵娘的出格舉止、在選秀相親類(lèi)節(jié)目上,激起人的良知。
曾經(jīng)做一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽的評(píng)委,在復(fù)試環(huán)節(jié)的時(shí)候,一個(gè)男生有著很好的嗓音條件,朗誦的詩(shī)歌,也因?yàn)橘|(zhì)樸而非常地打動(dòng)人心。從外表上,我?guī)缀蹩床怀鲞@個(gè)男生,有什么特別之處,是很樸素的牛仔和格子襯衫的裝扮,有略略的拘謹(jǐn),但不妨礙他良好的音質(zhì)與優(yōu)秀的朗誦水平。我和幾個(gè)評(píng)委,差不多要給他通過(guò)的分?jǐn)?shù)了,他突然不經(jīng)允許,便在朗誦完后,急急地補(bǔ)充道:老師,我還有些題外話(huà)想說(shuō)。然后,便告訴在座的老師和觀眾說(shuō),自己的家庭比較特殊,父母都是殘疾人,和自己是雙胞胎的哥哥也在讀書(shū),因此家境非常困難,如果能夠得獎(jiǎng),他將代表父母,感謝在座的評(píng)委老師們。
這一席話(huà),即刻讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,變得僵硬起來(lái)。老師們面面相覷,不知道該如何回應(yīng)他的這一番表白 是安慰呢,還是告訴他不要在大庭廣眾之下,展示自己的窘迫呢?他顯然目的不純,因?yàn)楂@得比賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生,將有幾千元的獎(jiǎng)金。可是,這樣的迫切,換來(lái)的,卻不是外人的同情,而是讓一個(gè)老先生,忍不住以“多此一舉”的總結(jié),給予他不要以自己的貧窮來(lái)博取功名的批判。
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