引導(dǎo)語(yǔ)：做完無(wú)人同情的相關(guān)閱讀題后，無(wú)人同情閱讀答案哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

無(wú)人同情

　　平生最怕人哭窮，覺(jué)得尷尬，不知是該勸慰還是走開(kāi)。而且從小受到的教育，是不要將貧窮展示給別人，你盡可以展示你的美貌、你的才華、你的聰慧，可是，那些傷疤，還是隱藏起來(lái)為好。外人的同情，很多時(shí)候，不是越多越能得到安慰，而是隱匿起來(lái)．不要讓那受傷的人看到。

　　所以在很多場(chǎng)合，尤其是面臨個(gè)人利益與得失的比賽場(chǎng)上，突然看到一個(gè)學(xué)生，將過(guò)往的那些傷心事，或者在困境中掙扎的自己與家人，毫無(wú)隱瞞地展示給老師或者觀眾之時(shí)，我總是疑惑，不知道這一代人，為何熱衷用傷口換取同情與利益。這倒是跟當(dāng)下的某些媒體一樣，用賺人眼淚的所謂紀(jì)實(shí)節(jié)目，騙取觀者的眼淚，或者拿讓人忍不住罵娘的出格舉止、在選秀相親類(lèi)節(jié)目上，激起人的良知。

　　曾經(jīng)做一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽的評(píng)委，在復(fù)試環(huán)節(jié)的時(shí)候，一個(gè)男生有著很好的嗓音條件，朗誦的詩(shī)歌，也因?yàn)橘|(zhì)樸而非常地打動(dòng)人心。從外表上，我?guī)缀蹩床怀鲞@個(gè)男生，有什么特別之處，是很樸素的牛仔和格子襯衫的裝扮，有略略的拘謹(jǐn)，但不妨礙他良好的音質(zhì)與優(yōu)秀的朗誦水平。我和幾個(gè)評(píng)委，差不多要給他通過(guò)的分?jǐn)?shù)了，他突然不經(jīng)允許，便在朗誦完后，急急地補(bǔ)充道：老師，我還有些題外話(huà)想說(shuō)。然后，便告訴在座的老師和觀眾說(shuō)，自己的家庭比較特殊，父母都是殘疾人，和自己是雙胞胎的哥哥也在讀書(shū)，因此家境非常困難，如果能夠得獎(jiǎng)，他將代表父母，感謝在座的評(píng)委老師們。

　　這一席話(huà)，即刻讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，變得僵硬起來(lái)。老師們面面相覷，不知道該如何回應(yīng)他的這一番表白 是安慰呢，還是告訴他不要在大庭廣眾之下，展示自己的窘迫呢？他顯然目的不純，因?yàn)楂@得比賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生，將有幾千元的獎(jiǎng)金。可是，這樣的迫切，換來(lái)的，卻不是外人的同情，而是讓一個(gè)老先生，忍不住以“多此一舉”的總結(jié)，給予他不要以自己的貧窮來(lái)博取功名的批判。