《一只套鞋》高三小說閱讀題及答案
一只套鞋
(前蘇聯)左琴科
電車實在太擁擠了，而且你不能亂動，如果你不聽勸告，非要在那狹小的空間里展示你的活潑，那你一定保不住你的套鞋。
當然，只是一只套鞋，很多人根本不會放在心上。
但如果你的套鞋在兩分鐘內就沒了，你一定不會裝作若無其事的。
我再清楚不過了，上電車的時候兩只套鞋都在腳上，但等到下車的時候，結果卻是：兩只套鞋已經分居了。所有的衣物都老老實實地呆在它應在的地方，惟獨我右腳上的那只套鞋不見了。
車已經載著那只套鞋飛馳而去了……
我脫了剩下的那只套鞋，用報紙包上，就這么上班去了。等著吧：下班后我一定把它找回來。
下班了，這成了我的頭號大事。我先找了一個認識的電車司機，希望從他那里得到些有用的信息。
他的話讓我心里踏實多了。他說：
“嗯!是在電車上啊!應該沒有什么問題。要是丟在別的公共場所，那就不保險啦。丟在電車上，找到的希望有百分之九十以上。我們局里有個失物招領處，到那兒就能領回失物，他們專負責這種事。”
“噢，謝天謝地，”我說，“現在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的。”
很快，我就找到了失物招領處。
“朋友，我的一只套鞋在電車上弄丟了，我希望能在這里找回來。”
“可以，”招領處的人回答說，“請描述一下您的套鞋吧。”
“套鞋嘛，好像沒有什么特別之處，”我說，“鞋號是十二號。”
“十二號的鞋，我們這里可能有一萬二千多只，你再細細地說一下吧。
“特點嘛，也很普通，那是綠顏色的，鞋的兩旁有白色條紋。”
“這樣的鞋我們這兒也有上千只，說得再詳細點好嗎?”
“那是一只全新的套鞋，連鞋油都沒來得及上。”
“請您稍等。”
瞧，她手里的確拿著我的套鞋。
我當時真是激動極了。我想，這里的工作真出色，工作人員竟在一只套鞋上花這么大的功夫。
“謝謝，”我說，“朋友，真不知如何感謝您的幫助，這對我來說太重要了。快給我吧，我好穿上。謝謝你啦!”
“不行，尊敬的`同志，我仍不能確定這套鞋的真正主人。”
“我何必去騙一只套鞋呢?”
“我們絲毫不懷疑這一點。很可能這就是您丟的那只套鞋，但現在不能給您。請您開個證明來，證明您確實是丟了套鞋。讓居委會再開個證明確保一下吧!這樣才符合我們的工作程序。”
“朋友，”我說，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明。”
“他們一定會幫你的，而且……”
他堅持原則，我只好無奈地離開了。
第二天，我找到了居委會主任，對他說：
“請給我開個證明，我丟了一只套鞋。”
“這是事實嗎?我可是上過不少次當了!是不是想撈個非分之財?”居委會主任說。
“真的，”我說，“我是丟了套鞋。”
他說：“那就拿一張電車公司的證明，單憑你一句話，我可不敢胡亂開證明，我必須為居委會的聲譽負責。”
我說：“就是他們讓我來這兒開證明的。”
他說：“那你打個報告吧。”
我說：“怎么寫呢?”
他說：“你就寫：某年某月某日丟失套鞋一只等等，再加上點保證，就說你以什么樣的名義起誓……”
我寫了報告，隨后便拿到了居委會的證明。
我拿著證明又到了失物招領處。好在一切都很順利，套鞋被我拿了回來。
現在我終于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的腳上。“瞧，他們的服務態度多好!要是別的單位，為一只套鞋肯定不會花那么多時間!從車上扔出去完事了。雖然花了一個星期的時間，但畢竟不是一無所獲。”
但事情總不是那么盡如人意，又有一回，我丟了另一只套鞋——一星期以來，我把它包在報紙里一直隨身夾帶著。這次可記不得丟在哪里了。但我有一點可以確定，那就是一定不是在電車上。
雖然有所損失，但總算沒全白忙活，現在我把它放在五斗柜上。每當心里煩悶時，只要朝這只套鞋看上一眼，我就心平氣和了。那時我心里總會想：總會有像這樣優秀的機構給我幫助的。
這只套鞋對我來說已遠遠地超出了它應有的價值，我一定會永遠地保留著。
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( ) (5分)
A．“我”在電車上丟失了一只套鞋，本不應該把這件事放在心上。但因為套鞋在很短的時間丟失，才使得“我”心里很難受。
B．下班后，“我”在電車公司找了一個認識的人，希望通過他找到丟失的套鞋。事實上，我也由此順利地找到了丟失的套鞋。
C．在失物招領處，工作人員一再要求“我”提供詳細的信息。此時“我”也表現得很有耐心，對找回套鞋抱有希望。
D．“我”到了居委會開證明，結果受到了刁難。向電車公司打了報告后，才拿到居委會的證明，最終拿到了丟失的套鞋。
E．另一只套鞋丟失后，“我”沒有上次那么幸運能找到套鞋。前后對比，更加突出了之前的工作人員認真負責的工作態度。
(2)小說中的“我”為了找到丟失的一只套鞋，都做了哪些事?請簡要概括。(6分)
(3)小說結尾提到“我”對于丟失的另一只套鞋不抱找到的希望。這樣寫有什么樣的作用?請簡要分析。(6分)
(4)小說以“一只套鞋”為題，有主題思想和情節結構方面的考慮，請任選一個方面，談談自己的看法。(8分)
11.(1)解析：本題以客觀題的方式考查對小說內容的分析和概括能力，能力層級為D級。解答此題，要結合全文主旨和情感整體感知。B項雖說此時還沒有拿到，但也算由電車的人提供的線索“順利”找到了鞋；而此時招領處的工作人員又很繁瑣，所以找到也不是太順利。D項不是向電車公司打的報告，是向居委會。E項這是諷刺小說，批判工作作風。答案：AC。（答A給2分，答C給3分，答B給1分。）
(2)解析：本題考查概括小說主要內容的能力。解答此題，要認真解讀題干，根據題干要求，閱讀重要段落。答案：①經認識的電車司機指點，到電車公司招領處提供了丟失套鞋的信息。②到居委會開證明，在打報告后拿到證明。③在招領處，拿到丟失的套鞋。(每點2分，意思對即可。)
(3)解析：本題考查分析重點段落的作用。解答此題要聯系小說的主題和前后文來作答。答案：①與前文形成呼應，強化了諷刺的效果：前文寫找套鞋的波折，表現工作人員的死板教條，諷刺意味明顯。(2分)②給讀者留下回味的空間，更能引發人們的思考。(2分)③結尾處寫對丟失另一只套鞋不抱找到的希望，更加突出了諷刺的意味。(2分)(從文章結構內容及對讀者的作用方面考慮，意思對即可。)
(4) 解析：本題考查探究能力，能力層級為E級。此題屬于開放式題目，解答此題需要在理解小說主題和作者情感態度的基礎上進行組織答案。答案：主題思想方面：通過“我”找套鞋的過程揭示主題。(2分)以小見大諷刺某些部門工作作風僵化，辦事效率低下的不良現象。(3分)表現作者對社會工作質量效率等方面的思考。(3分)情節結構方面：有交代線索的作用。(2分)小說情節以“丟——找——又丟”套鞋為線索，構成情節結構。(3分)以“套鞋”的故事為紐帶，聚攏各種人物關系，使結構層次有序展開。(3分)
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