閱讀下面兩段文字，回答小題。（共17分）

　　【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（韓愈《馬說》）

　　【乙】臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣（liè）長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞。致遠之材也。 (節選自岳飛《論馬》)

　　注：①介：披上戰甲。②鬣（liè）：頸上的長毛. ③褫(chǐ)：解除。

　　【小題1】解釋下列句中劃線的詞。（4分）

　　（1）只辱于奴隸人之手（ ） （2）食馬者不知其能千里而食也（ ）

　　（3）其真不知馬也（ ） （4）故常奇之（ ）

　　【小題2】用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

　　（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　（2）然非精潔則寧餓死不受

　　【小題3】用“/”標出下面句子朗讀的語意停頓，只標一處。（2分）

　　安 求 其 能 千 里 也

　　【小題4】美往往存在于平凡的事物當中，有時我們為了刻意的追求完美，往往忽略了身邊的美，使其遭受不應有的遭遇，使我們為之遺憾痛心，這種遭遇與《馬說》中千里馬的遭遇相似，相應的句子是：__________ ________________。（1分）

　　【小題5】這兩段文字表面談馬，實際都是在議論如何對待人才的。這兩段文字表達了怎樣的人才觀？（3分）

　　【小題6】“伯樂”和“千里馬”在推動社會發展方面誰更重要？請暢談你的看法。試舉歷史或現實生活中的例子證明自己的觀點。（3分）

　　答案

　　【小題1】（共4分，每個1分）受屈辱；同“飼”喂養；表推測語氣，恐怕；以……為奇

　　【小題1】（1）況且想要和普通的馬一樣還不可能，怎么能要求它日行千里呢？（“且”“欲”“常”“等”“安”沒有翻譯出來的，每個扣0.5分）（2）然而不是精好而潔凈（的食料）就寧愿餓死也不吃。（沒有翻譯出來的，每個扣0.5分）

　　【小題1】（2分）安 求/ 其 能 千 里 也

　　【小題1】（1分）只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間

　　【小題1】（共3分）強調了識別（發現）人才和善待(尊重、正確對待)人才，（2分）為人才提供施展才能的'必要條件。（1分）

　　【小題1】（3分）如：我認為千里馬更重要。（觀點1分）因為社會發展需要人才，而千里馬正是推動社會發展的巨大動力（理由1分）。試想如果沒有愛迪生發明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久（事實論據1分）。

　　解析【小題1】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時候，除了要根據具體的語境，還要注意一些詞語的特殊用法，比如“辱、奇”等字。

　　【小題1】本題考查學生翻譯文言語句的能力。翻譯語句時，除了要注意“然”“非”“精潔”“則”“受”等重點字，還要注意句子的省略成份，有時還要注意語序等問題。

　　【小題1】本題考查學生劃分句子節奏的能力。在劃分句子節奏時，除了要注意句子的意思之外，還要注意句子的結構。

　　【小題1】本題考查學生分析文章內容的能力。根據“忽略沒”以及“只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間”這句話的理解來概括相應的語句即可。

　　【小題1】本題考查學生理解文章內容的能力。根據【甲】文中“千里馬的遭遇“以及【已】文中”對馬的賞識“來談如何對待人才。

　　【小題1】本題是一道開放題。無論認為誰重要，只要給予充足的理由，并言之有理即可。

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