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有些人
張曉風
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學二年級，有一個女老師--我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的（有哪一個小學生心目中的老師不美呢？）也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：
“這個字我不會寫，你們誰會？”
我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。
那天，放學的時候，當同學們齊聲向她說：“再見”的時候，她向全班同學說：
“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”
我立刻快樂得有如脅下生翅一般——我生平似乎再沒有出現那么自豪的時刻。
那以后，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師為多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我忽然間長大了。如果她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我們的營地嗎？”
“能。”那個胖女人說。
“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據呢？”
“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”
她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業，還是“舉頭三尺即有神明” ？
她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢！
有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。
忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，她的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？
他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話，但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，竟沒有人駐足望他一眼。
我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。
那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤據了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里。
上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情，為什么我有權漠視他的痛苦？我何以懷著那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？
我們并非永遠都有行善的機會——如果我們一度錯過。
那陌生人的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
1、請你概括出第一段的.“有些人”具體指生活中的哪幾類人？
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2、下面語句中劃線詞語用了什么描寫手法？有什么表達效果？
“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”
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3、文中說：“我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師為多”你是如何理解的？
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4、“我們并非永遠都有行善的機會——如果我們一度錯過”這句話表達了作者怎樣的感情？
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參考答案：
1、“有些人”是指善于教育孩子鼓勵孩子的人、講誠信的人和需要別人幫助的人。（意思對即可）
2、這些詞語運用了動作和神態描寫的方法，形象生動地寫出了胖女人聽到“我”的話之后的強烈反應，突出了胖女人是個非常講誠信的人。（意對即可）
3、那些學者教給我的只是知識，而那個女老師的鼓勵和贊許，給了“我”自信和力量，對“我”的影響極大，讓我永生難忘，終生受用。（意對即可）
4、作者為自己沒能及時行善而感到后悔，并希望我們珍惜每一次行善的機會。（意對即可）
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