郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。

　　會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復視涴①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當即以為師。”過數月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庫。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。

　　時葉公文章，風雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又擬題構作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。

　　異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執葉公之余習狃②而不變勢不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫

　　(選自《聊齋志異·郭生》，有改動)

　　注：①沈：弄臟。②狃：因襲。

　　5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）(3分)

　　A．又積窗課二十余篇，待質名流 詢問

　　B．素與郭善，登門造訪 友好

　　C．王諦玩之，其所涂留，似有春秋 玩味

　　D．乃錄向之灑點煩多者試之 記載

　　6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（ ）(3分)

　　A心恚憤而無如何 何前是而今非也

　　B 會王生者，以故至山 以是益疑狐妄

　　C 郭具言所苦 其所涂留，似有春秋

　　D不自選擇，但決于狐 始知其兆已寓意于畫也

　　7．下列選項中不屬于表現郭生虛心和驕傲態度的一組是（ ）(3分)

　　A又積窗課二十余篇，待質名流 自以屢拔前茅，心氣頗高

　　B 又復視浣卷，類冗雜可刪 于是漸不信孤

　　C 回視舊作，頓覺所涂良確 是真妄矣!何前是而今非也

　　D 每市房書名稿，不自選擇，但決于狐 遂不為狐設饌，取讀本鎖箱簏中

　　8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）3分)

　　A．郭生家中經常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習作也被弄得污濁不堪，難以閱讀， 因此他非常怨恨狐貍。

　　B．老友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當郭生的老師。

　　c．葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。

　　D．郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設饌，并將讀本鎖在箱子里。

　　9．斷句和翻譯。(9分)

　　(1)用“／”給文言文閱讀材料的最后一個自然段斷句。(3分)

　　異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執葉公之余習狃②而不變勢不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫

　　(2)翻譯下面的句子。(6分)

　　①但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。

　　②郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。

　　參考答案：

　　5．D【答題分析與思考】這道題考查的是理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。ABC三項的解釋都是對的，只有D項“錄”應為“收錄、抄錄”的意思，不是“記載”的意思。考查的4個實詞都是文言文中常見的實詞，符合《考試大綱》的要求。

　　6．D【答題分析與思考】這道題考查的是理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級B級。A項“而”：①連詞，表轉折，但是，卻；②連詞，表轉折，但是，卻。B項“以”：①介詞，因為；②介詞，因為。C項“所”：① 助詞，構成名詞性結構；②助詞，構成名詞性結構。D項“于”：①介詞，對于；②介詞，在。很顯然是應該選D項。這道題考查的四個虛詞都在《考試大綱》列舉的18個虛詞之內，符合《考試大綱》的要求。另外，以往該題的例句一般是一句出自選文，一句出自課文，本題則是所有例句都選自選文中，這樣的處理，對于選擇不同教科書的考生來說都是公平的，這符合課程標準的精神。

　　7．B【答題分析與思考】這道題考查的是分析概括作者在文中的觀點態度，能力層級為C級。“又復視涴卷，類冗雜可刪”是王生發出的動作，并不是郭生發出的。而其它項都屬于表現郭生虛心和驕傲態度。所以應選B。在閱讀的基礎上作出篩選，考生是可以做到的，本題符合《考試大綱》的要求。

　　8．C【答題分析與思考】這道題考查的是篩選文中的信息，能力層級為C級。原文中的說法是“于是漸不信狐”，可以知道并不是“郭生便明白了葉公的文章并不出色”，所以應該選C。本題符合《考試大綱》的要求。

　　9．(1)【答案】異史氏曰／滿招損／謙受益／天道也／名小立／遂自以為是／執葉公之余習／狃而不變／勢不至大敗涂地不止也／滿之為害如是夫（每錯3處扣l分）

　　【答題分析與思考】本小題考查考生對淺易文言文的理解能力。能力層級為B級。2006年的斷句題比較長，需要斷的地方很多，可斷可不斷的地方比較多。造成了評卷場的壓力很大，今年的句子長度是合適的。補充的評分細則是科學的，所舉的例句囊括了考生的各種答題情況，符合考生的答題實際，便于評分操作和始終如一地堅持評分標準。

　　(2)【答案】①(狐貍)只是用濃墨灑成大黑點，(弄得)滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。(3分)譯對“但”字給1分，譯對大意給2分。但：只是；僅僅。②郭生因此感激狐貍，常常置辦(美味的)飯菜，供給狐貍吃喝。(3分)譯對“德”字給1分，譯對大意給2分。德：感激；感恩。

　　【答題分析與思考】本小題考查考生對淺易文言文的理解能力及語言表達能力，包括對詞的理解和詞類活用的考查。能力層級為E級。翻譯題是傳統的題型，要翻譯的這兩個句子，沒有生僻的字，其中的虛詞也是考試大綱中列出的18個虛詞的范圍之內。評分細則做得很細，基本囊括了所有考生的答題情況，有利于評分標準的始終如一。

　　這道題（1）（2）小題滿分共9分，全省平均分5.09分，得分率56.67%，難度0.57。難度適中。選文來自《聊齋志異·郭生》，既有志怪小說的文學性，又在行文上類似于以往文言文閱讀選擇的傳記類材料，比較好地體現了課程標準人文性與工具性結合的精神。材料沒有生僻字，少見的字都作了注釋，符合《考試大綱》閱讀淺易文言文的要求。

　　參考譯文

　　郭生是淄博東山人，他從小特別喜歡讀書，但山村沒有地方可以請教。二十多歲時，他的字畫還有很多錯誤。以前，他家中狐貍作難，衣服、食品、器物，總是丟失，他深深地為狐貍的禍害而苦惱。一天晚上，他閱讀自己的詩文，讀完后，隨手把詩卷放在案頭。第二天一看，他驚呆了：自己精心寫出的詩文竟被狐貍涂得烏黑，以至于連字行都分辨不清。于是，他只好選擇稍稍干凈的編輯起來讀。他心里十分憤恨，但又無可奈何。后來，他又收集了新寫的二十多篇，準備向名人請教。早上起來，見詩卷被狐貍翻開攤在案幾上，墨汁幾乎把它全部涂滿了，他更加憤恨。

　　剛好王生因事到東山，他與郭生是好友，登門拜訪郭生時，見到被墨汁污染的詩卷，問是怎么回事。郭生詳細訴說了他的苦惱，并拿出殘剩的詩給王生看。王生仔細地看了看，發現狐貍的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以刪去。他驚訝地說：“狐貍好像懂詩，它不僅不是你的禍害，而且你應該馬上拜它為師。”郭生開始不以為然，過了幾個月，郭生回頭看自己的舊作，忽然感到狐貍涂得很對。于是修改了兩篇放在案上，以觀察有什么怪異。到天亮時，又被狐貍涂了。過了一年多，狐貍不再涂，只是用濃墨灑灑點點，弄得滿卷都是。郭生感到奇怪，拿去告訴王生。王生看了看說：“狐貍真是你的老師??！這好文章可以入試了。”這一年，郭生果然考上了秀才。他從此感激狐貍，常常買些雞肉黍米，備給狐貍吃。他買了別人名稿，自己不選擇，而是讓狐貍選擇。因此，他在縣、府兩級考試中都名列前茅。

　　當時，葉、繆等人的作品，風格典雅，文詞華美，家傳戶誦。郭生有一個抄本，愛惜備至，不料被狐貍倒了約一碗墨汁在上面，污染得幾乎沒有剩余的字；第二天，郭生又仿照葉、繆的題目創作，自己感到很得意，沒想到，狐貍又把它涂得漆黑。于是郭生漸漸不相信狐貍。但過了不久，葉公因為文章內容不當被囚禁，郭生又不得不佩服狐貍有先見之明。但自己每次慘淡經營地寫一篇文章，總是被狐貍涂壞。他還是懷疑狐貍妄為，就拿了從前被狐貍圈點很多的文章來試狐貍，狐貍又全部涂污。郭生笑著說：“這真是胡鬧了！為什么以前肯定而現在否定呢？”于是，他就不再為狐貍安排飲食，并把讀過的書鎖在箱子里。第二天清晨看箱子分明鎖著，打開一看，卷面卻涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就沒有涂了。此后狐貍沒有再來打擾。以后郭生在科舉考試中得了一次四等，兩次五等，才知道那征兆已寄寓在狐貍的涂劃中。

　　蒲松齡說：“自滿招來損失，謙虛則能受益，這是真理。剛剛小有名氣，就自以為是，拿著葉公等人的文章，因襲、模仿而不改變，以至于一敗涂地，驕傲、自滿就是帶來如此的禍害！”