①寧靜的小區(qū)道路兩旁，停滿了私家車。可誰也沒有想到，平時停得好好的車，竟慘遭毒手，被利器劃得傷痕累累。粗略估計，僅修理這些劃痕，就需要四五萬元。車主們都憤怒了，有人報了警，他們發(fā)誓要揪出惡意劃車的人，重加懲罰。

　　②小區(qū)的監(jiān)控被調了出來。從監(jiān)控錄像上可以看出，是一大一小兩個孩子干的。大一點的像個小學生，腳下還踩著滑板，小的估計才上幼兒園。他們一路走，一路劃。這是誰家的孩子？膽子也太大了！太沒教養(yǎng)了！但監(jiān)控看不太清，沒人能認出這兩個孩子。

　　③警方開始調查。網絡和第二天的報紙，都報道了這件事。第二天下午，一位婦女給派出所打電話，說劃傷汽車的是她的孩子。

　　④她也住在那個小區(qū)。她是第二天才從網上看到了小區(qū)車輛被劃傷的帖子的。帖子中描述的兩個孩子，大的很像她的孩子，小的應該是她同學的孩子。當時，兩個孩子下樓去玩。時間、地點、兩個孩子的特征都吻合。她也去過小區(qū)物業(yè)處，調看了監(jiān)控錄像，果然是她的孩子。她意識到問題的嚴重性。冷靜下來后，她是這樣處理的——

　　⑤給派出所打電話，毫不猶豫地告訴民警：“車是我的孩子劃的，我們將承擔全部責任。”

　　⑥晚上，兒子放學回家。她問兒子：“是不是你干的？”兒子低頭不說話。她對兒子說：“你是男子漢，是你做的，就要敢于承認。”兒子承認是他干的。她又問他：“如果你的折疊車被人劃傷了，你心不心疼？”兒子說：“心疼。”她說：“你的折疊車幾百元就可以買到，而人家的車，一二十萬，有的甚至上百萬，你說人家會不會心疼？”兒子說：“媽媽，我錯了！”

　　⑦她打印了一份致歉信，向所有車被劃傷的車主表達歉意，并表示承擔全部責任和修理費用。她復印了幾十份致歉信，和孩子一起把它們張貼在小區(qū)所有的出入口和樓梯口。

　　⑧她聯系了一家信譽很好的汽車修理廠，負責修理所有被孩子劃傷的汽車。

　　⑨兒子在課余折疊了很多紙船，上面都醒目地寫著“對不起”三個大字，他要將這些船作為禮物，送給車主們。第二天、第三天，連續(xù)兩個晚上，等兒子做完作業(yè)，她領著孩子，挨家挨戶登門道歉。她要求，門鈴都由兒子自己來摁。每到一家，孩子一進門就說：“對不起，我不知道劃車的后果這么嚴重，請你們原諒我。”車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉。

　　⑩一場危機，被這位母親成功地化解了。

　　10.概括相關情節(jié)，填寫在空格內（字數與所給空格數相同）。（4分）

　　11.小說題為“危機”，根據全文內容分析：這位母親面臨的“危機”是什么？（4分）

　　12. 摘錄文中與第一段劃線句內容相照應的一句話，并簡析這兩句話對表現主題的作用。（3分）

　　13.“網絡和第二天的報紙上，都報道了這件事。”中的“這事”請用簡潔的語言概括。（ 2分）

　　14.文章語言很樸實真摯，有表現力，請你對文中第五段劃線句子中加點字進行賞析。（3分）

　　15. 教育需要智慧。“母親”的做法給了我們什么有益的啟示？選擇一點，結合本文內容或聯系生活實際，發(fā)表你的見解。（80—100字，6分）

　　10．示例：“處理”，教子認錯、貼致歉信、領兒道歉

　　評分標準及說明：1處1分，共4分。不要求表述完全一致，超過字數不得分。

　　11．示例：這位母親面臨的“危機”一是車主們因車被劃傷而憤怒（地要重懲劃車人）（2分），二是自己孩子犯了錯卻不能認識這是犯錯（2分）。

　　評分說明：正確歸納兩個層面的內涵即可得分，不要求表述完全一致。

　　12．與劃線句相照應的一句話是“車主們笑著接受了孩子的紙船和道歉”（1分）。這兩句話對表現主題的作用是：車主們一“怒”一“笑”，前后照應，形成對比，表明劃車事件因得到賠償和孩子認錯而圓滿解決，側面烘托母親對危機處理的智慧（2分）。

　　評分說明：不強求用“對比”“烘托”等術語回答問題，能正確理解、明確答題即可得分。

　　13、星期天，杭州兩個小男孩用利器劃破停在小區(qū)里的十幾輛小車。

　　14、“毫不猶豫”體現了母親不遲疑，堅決的態(tài)度，說明這位母親是位有責任心的人。

　　15．示例一：母親以保護孩子幼小的心靈為前提教育孩子。孩子犯了錯，她沒有雷霆大怒，沒有嚴厲呵斥，沒有粗暴指責，而是曉之以理、動之以情，讓孩子切身感受到錯誤的嚴重性，心靈上也沒有留下陰影。

　　示例二：母親能以身作則，教育孩子懂得承擔責任。“但監(jiān)控看不太清，沒人能認出這兩個孩子”，表明她本可以逃避責任，但她主動擔當，給孩子樹立了勇于承擔責任的好榜樣，引導孩子的心靈趨向純真。

　　示例三：母親讓孩子親身體驗改正錯誤的感受。她讓孩子親手做認錯的事，親口說道歉的話，這是讓兒子能正視自己的錯誤，懂得知錯即改就能獲得別人的諒解的道理，教育孩子不逃避責任，學會擔當。

　　示例四：母親采用符合兒童心理的方式教育孩子。她以兒子的折疊車和人家的私家車比較，讓孩子設身處地地認識錯誤；有些父母信奉“打罵出孝子”，用責罰的教育方式，不但不能達到教育目的，還會讓孩子產生自卑或逆反心理。評分標準及說明：“啟示”正確，來自文本，2分；聯系文章或現實具體闡述，3分；條理清晰、語句通順，1分。以上示例僅作參考，不必拘泥于此，學生言之有理就行，但脫離原文，憑空牽扯，不應得分。