【原文】

　　花果山的主人姓什么

　　雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。

　　“今天你晚了。”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚。”我撒腿就跑。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就算跑得再快。也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。

　　上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。有一瞬間，我?guī)缀跸胂囟韲道锇l(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。

　　只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲終結(jié)。

　　放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝。可是，說(shuō)什么好呢？說(shuō)“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)分子對(duì)普通人的尊敬，于是便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”

　　“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子百試百靈。

　　上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。”他若是一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝粗倚Γ筒缓靡馑嫉氐拖骂^。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

　　當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門(mén)的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。只有我知道這秘密。我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　我以優(yōu)異的成績(jī)、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無(wú)人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說(shuō)一件事。”

　　“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了，不說(shuō)了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。

　　“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作。“他們說(shuō)你是成心的。我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。

　　“您快說(shuō)嘛，侯師傅！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問(wèn)。“你千萬(wàn)別介意……【 】”

　　閱讀訓(xùn)練

　　【問(wèn)題】

　　1、文章第一段在表達(dá)上有什么作用？

　　2、“他瘦而黑，像一根鐵釘。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？

　　3、“這法子百試百靈。”這句中的“這”指代什么？這法子真的百試百靈嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　4、作者為什么對(duì)打鈴師傅懷有感激之情呢？

　　5、文章結(jié)尾一句是打鈴師傅的話，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容及標(biāo)題，展開(kāi)合理想象，在橫線上將老師傅的話補(bǔ)充完整。

　　【參考答案】

　　1．點(diǎn)明遲到的原因，交待事情的起因。

　　2．運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了打鈴的老師傅瘦的樣子。

　　3．“這”指代的是“我”創(chuàng)造的記憶姓氏的聯(lián)想方法。這法子不是真的百試百靈，比如作者就沒(méi)有準(zhǔn)確記住打鈴師傅的姓。

　　4．打鈴師傅多次把鈴繩拽得很久，把鈴聲打得很長(zhǎng)，讓“我”有足夠的時(shí)間跑到教室，避免了“我”遲到的尷尬。

　　5．我不姓侯，我姓孫……