【原文】

　　花果山的主人姓什么

　　畢淑敏

　　（1）雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課。

　　（2）“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯有我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀律嚴格，我只想將損失減少到最小。

　　（3）上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀律雖嚴，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結。

　　（4）放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學校里，最好的謝意莫過于學生對勤雜工的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄……

　　（5）上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。”他若是一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當我安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契，這一份溫情，這一片愛心。

　　（6）我以優異的成績、良好的品行畢業了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。”

　　（7）“你不要放在心上。”他躊躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　（8）“到底是什么事呢？”我好奇心發作。“他們說你是成心的。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。

　　（9）“您快說嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關，我忙不迭地追問。

　　（10）“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”

　　【問題】

　　整體閱讀

　　14、選出下列說法有誤的一項（ ）（3分）

　　A．小說第（1）段運用了景物描寫的方法，為下文的情節發展起到了鋪墊的作用。

　　B．小說第（5）段加點的“秘密”，是指老師傅為了使我不遲到特意將鈴繩拽久些，讓悠長的鈴聲陪我走進教室。

　　C．小說第（7）（8）（10）段中的省略號的作用都是表示內容的省略。

　　D．小說的語言很有特點，生動形象，富有童趣。

　　問題探究

　　15、小說的結尾既出人意料，又合乎情理，請你從文中找出小說的伏筆。（3分）

　　16、第（7）段運用了哪些描寫方法？小說的主人公是誰？這位主人公具有哪些性格特征？（5分）

　　描寫方法：

　　主人公：【 】 性格特征：【 】

　　想象補充

　　17、如果你是小說中的“我”，當聽到老師傅說出“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”的一剎那，你是怎么想的呢？請用文字表達出來。（要求：想象合理，符合人物性格，不超過60字）（5分）

　　【參考答案】

　　14、C

　　15．我的腦子里管記憶姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。

　　16．神態描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫孫師傅（或老師傅、侯師傅）善良、寬厚、有愛心。

　　17、提示：相象合理，符合人物性格，字數達到要求，語言通順即可。