我產生要當作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親領我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。有一次徐光耀老師對我說，在中國作家里你應該讀一讀孫犁。【（畫線處）我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過。】他又問：你讀過《鐵木前傳》嗎我說，【（畫線處）我差不多可以背誦。】

　　一九七九年，我從插隊的鄉村回到城市，在一家雜志做小說編輯，業余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳菁兩位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我帶封信給孫犁先生。

　　一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規矩和章法的大院，孫犁先生并詳細描述過它的衰敗經過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”

　　他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。

　　其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽獎它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發了出來，《小說月報》也很快作了轉載。

　　我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我說：“您是見老。”我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發現，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副不干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情比利時。這樣的狀態，是不能被稱作衰老的。

　　我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁稱生的臨時“武裝”。

　　多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。”但又說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙槽蹋了……”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過了戴著套袖的孫犁，見多了他寫給我發所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則是永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行，是人生的質樸和美麗。（鐵凝《從夢想出發》）

　　【問題】

　　6．我們學過孫犁的小說《》，從內容看，它是□□題材的小說。（2分）

　　7．這是一篇寫人記事的散文。寫的人是：大作家孫犁，記的事是：（ ）。（用一句話概括）（2分）。

　　8．文章開頭部分“我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過”、“我差不多可以背誦”等句想表達什么意思？從全文看有怎樣的作用？（3分）

　　9．對本文理解和賞析正確的兩項是：（ ）（ ）（6分）

　　A．“我產生要當作家的妄想是在初中階段”中的“妄想”一詞是貶詞褒用。

　　B．“把手里的黃豆亮給我們”中的“亮”字表現出作者的欣賞之情。

　　C．“終于走進了孫犁先生的‘高墻大院’中的“高墻大院”一語雙關。

　　D．“不料有長者好心勸我不要這樣寫了，說‘路子’有問題”中“路子”的引號起到強調的作用。

　　E．文章以“帶袖套”作為抒情的“線索”，抒發了作者對孫犁由衷的欽佩。

　　F．“帶袖套”不僅僅是勞作的需要，它有著更深層次的含義。這就是作者寫這篇文章的目的所在。

　　10．文章末段寫道“多年以后”的一件小事，這件事與孫犁“帶袖套”有怎樣的聯系？表達了作者怎樣的用意？（4分）

　　11．請從選材和立意的關系上，闡述本文的寫作特色。（3分）

　　【參考答案】

　　6．（2分）荷花淀（白洋淀紀事）、戰爭（各1分）

　　7．（2分）我三次見到帶袖套的孫犁先生（的經歷）。（不寫“三次”或“帶袖套”各扣1分）

　　8．（3分）作者自以為非常理解、了解了孫犁先生；為下文寫自己真正認識孫犁作襯托（作伏筆）（答對1點得2分，答對2點得3分。意思對即可。）

　　9．（6分）C、F（A、“妄想”不是貶詞褒用。B、“亮”表現的是孫犁的情感。D、“路子”是專門用詞。E、“帶袖套”不是抒情的“線索”，是記事的“線索”。）

　　10．（4分）詮釋了孫犁“帶袖套”的真正原因，表達出作者真正認識了孫犁質樸和美麗的人生。（前后各2分，意思對即可）

　　11．（3分）以小事現真情，以平凡的瑣事顯現深刻的道理。或把道理寓于普通的故事之中，把哲思寄于平凡的形象之上。（列舉文中的例子1分，闡述2分。意思對即可）