【原文】

　　香遠益清

　　①這天，是季羨林先生的米壽，黃昏時分，我來到先生所在的朗潤園。沒有啟動手機聯絡，更沒有徑直叩門，而是悄悄繞紅湖一圈，然后在湖的東岸，估計在先生及其家人看不到的地方，找一塊石頭坐了下來。獨對了滿湖的蛙鼓，和水底嘁嘁喳喳的繁星，靜靜地，想。

　　②腦際浮起一樁傳聞：沿湖的這條小道，是先生進出的必由之路。某天，先生剛走出家門，迎面碰上一位駕駛白色轎車的年輕人。對方問明先生去處，執意要相送一程。先生說路不是太遠，鍛煉鍛煉也好，堅持繼續步行。先生在前面走，聽得后面轎車掉頭，為了讓它盡快通過，便一直貼著路邊。走啊，走啊，走了五六十米，不聽喇叭響，也不見轎車從旁擦過。心下奇怪，回頭一看，原來轎車放慢速度，老遠地尾隨。先生便停下來，擺手讓轎車先走。轎車也停下來，示意不敢僭越。就這樣，先生在前面走，轎車在后面跟。直到出了朗潤園，來到一處岔路口，年輕人才輕輕按了一下喇叭，向先生致意，然后拐上另一條道飛馳而去。

　　③仍是發生在這園里的故事：去年九月二十五日，清晨，一伙男男女女的大孩子，在先生門外徘徊。他們是這一屆的新生，久仰季老大名，未等正式上課，甚至未等這一天的霞光染紅燕園，就迫不及待地跑來拜謁長者。來了，才想起季老有個習慣，每天四點起床寫作，日上三竿方歇，這是先生一天的黃金時段，誰也不忍心上前打擾。那怎么辦？既然來了，總不能毫無表示地回去吧。有人便以樹枝為筆，在窗外花圃的泥地上留言：“來訪。九八級日語。”寫罷，意猶未盡，又在湖邊的濕土上大書：“季老好！九八級日語。”這位駕車的年輕人，和這伙十七八歲的大孩子，他們未必懂得多少季老的學問，恐怕也沒有誰認真讀過幾本季老的書。但這并不妨礙他們的崇敬。泰山北斗的比喻太老，太俗，大師大家的說濫了也不覺得新鮮，其實，在他們眸底心田，季老本身就有點像這清塘荷韻，既古典，又清明，既亭亭凈植，又香遠益清。有他往這兒一站，湖光山色便鮮靈如一幅水彩。

　　④類似上述的短鏡頭，我好像在哪兒見過？想啊想，哦，想起來了，是在季老的書里。倒退六七十年，先生也正處于后生的地位。那時，先生在清華求學。先生眼中的陳寅恪、鄭振鐸、吳宓、朱光潛、俞平伯、馮友蘭，就正如今天年輕一輩眼中的先生。

　　⑤記得，先生曾深情地回憶過陳師寅恪。先生描繪說，寅恪師走在清華園，他身穿一襲長袍，腋下夾著一個布包，包里裝滿鼓鼓囊囊的講義和資料。那樣子，無論如何也不像一位內擁傳統、外攬西洋的大學者，倒有點像琉璃廠某家書鋪的小老板。但就是這么一個土里土氣的人物，只要他打校園一過，就會勾起青年學子的無限仰慕，令他們的周身充滿張力。

　　⑥同一時期，同一地點，先生回憶，鄭師振鐸的腋下也常常夾著一個大包，風風火火地來往于清華、燕京和北大之間。他夾的不是布包，而是皮包，里面裝的不僅有講義和資料，還有自己的以及大學生的文稿。振鐸師戴著高度近視眼鏡，走路有點昂首闊步，學子們背地開玩笑，說鄭先生看上去就像一只大駱駝……

　　⑦翻開季先生的文集，回憶師輩人物的篇幅占了很大比例。除了前面提到的諸位，還有中學老師董秋芳、鞠思敏、胡也頻，校長宋還吾，教育廳長何仙槎，大學老師葉公超，北大校長胡適，德國老師瓦爾德施米特、西克，以及亦師亦友的梁實秋、湯用彤、曹靖華、老舍、沈從文、郎靜山、周培源、許國璋、馮至、吳組緗、胡喬木、喬冠華、許衍梁、臧克家、張中行等等。先生說，他寫這類文章，絕不是隨心適性，信筆所至，而是異常珍貴，甚至是超乎尋常地神圣的。珍貴在什么地方？神圣在什么地方？【一句話，就是吾國吾民尊師重友的光榮傳統，我想。這又是一句老話，老得謝了春紅，落了秋葉。盡管如此，我還是矚望它重新抽出新芽。“搗麝成塵香不滅，拗蓮作寸絲難絕。”】誰都承認魯迅的偉大，然而，想想看，假如從魯迅全集中抽去《藤野先生》、《關于太炎先生二三事》，以及《范愛農》、《憶劉半農》、《悼楊銓》諸篇，先生的人格，還會有如此厚重、高大么？

　　⑧當然，在追求真理的過程中，也有出于大義，不得不“謝本師”的，如章太炎之脫離俞樾，周作人之脫離章太炎。這種情況，畢竟是少數。更多的，則應凸現為師恩如海。說師道尊嚴，又有什么不對？尤其當他或她代表了一種文化精粹。在尊師上，季先生堪為模范標本。據他的研究生錢文忠隨記，一九九零年一月三十一日，年屆八十的季先生為馮友蘭、朱光潛、陳岱孫三老拜年。每到一家，不論見到的是對方的夫人、女兒、女婿，還是老先生本人，他都身板挺得筆直，坐在沙發的角上，恭恭敬敬地表示祝賀。另據先生自己記述，今年暮春，先生于八十八歲的高齡訪臺，百忙中，還特地抽空去了北大老校長胡適、傅斯年二公的陵墓，鞠躬獻花如儀，一灑異域多年的哀思。

　　⑨尊人者，勢必得到人的尊重。這是常理。就在這個晚上，當我坐在湖邊怡然遐想，通向季先生寓所的湖濱小道，走過一撥又一撥的年輕學子。他們中，也許有那位駕駛白色轎車的青年，或者在先生門口留下祝福的日語班學生；從偶爾飄進耳膜的片言只語，確信不少談話都與先生有關。即使是坐在對岸樹影下的那對戀人，一邊饕（tāo）餮（tiè）荷花的芳澤，一邊沐浴在愛情的天河，他們若是想到這滿湖的蓮蕊與連理，都是先生親手所播，只怕在含情脈脈之余，也會向先生窗口的燈光，投去滿懷祝福的一瞥。

　　（取材于卞毓方《藹藹綠蔭》）

　　【問題】

　　12.請用簡潔的語言概括作者的行文思路。（3分）

　　13.這篇文章所寫人物是季羨林先生，文章②、③兩段的內容有何作用？（3分）

　　答：

　　14.請結合下面的提示，聯系上下文，對第②段中使用“僭越”一詞的表達效果，你認為符合文

　　意的三項是（ ）（ ）（ ）（3分）

　　【提示】

　　“僭（jiàn）越”一詞在百度百科中解釋為：超越本份，古時指地位在下的冒用在上的名義或器物等等，尤指用皇家專用的。現在指無權冒用或要求；盜用；非法霸占；用了自己

　　的級別所不應該用的禮儀等；也用為謙詞。

　　A.表明駕駛白色轎車年輕人懂得尊師的禮儀。

　　B.表現了駕駛白色轎車年輕人對季老的無限尊重與仰慕。

　　C.寫出了駕駛白色轎車的年輕人特別畏懼季羨林先生。

　　D.寫出了駕駛白色轎車的年輕人覺得走在季老前面是不應該有的禮儀

　　E.說明季羨林老先生威望高、名氣大，年輕人擺出一副謙恭的姿態贏得老先生的好感。

　　15.你如何理解文章第⑦段劃線的句子？結合文章內容作簡要分析。（不超過150字）（5分）

　　（答題紙上16題處排150個方格）

　　【參考答案】

　　12.答案：答案：①黃昏時分朗潤園獨坐湖邊，靜靜懷想。②回憶季老書文中尊師重友的有關內容。③懷想季老對在世及離世的師友的尊重之事。

　　評分：本題3分。每空1分。

　　13.答案：

　　②、③兩段主要描寫朗潤園中年輕人和日語系學生對季老的仰慕尊重之情，這自然引出下

　　文季老對師友的尊重內容的回憶，也讓讀者領悟到季老得到如此尊重的根源；還為文章

　　結尾“尊人者，勢必得到人的尊重”這一議論提供依據。

　　評分：共3分，每個答題點1分，

　　14.答案：A、B、D

　　評分：本題3分。每個正確選項1分。

　　15..答案示例：

　　答案：劃線句表達了作者希望尊師重友的光榮傳統煥發出新的生命力，不僅提倡還要傳承（1分），要像麝香即使搗成灰塵依然香如故，要像蓮藕即使折成寸斷依舊絲相連，這一光榮傳統要代代傳承、歷久彌香（2分）。作者希望更多的人能像開白色轎車年輕人和日語系的學生那樣受到季老尊師重友的影響，弘揚并傳承這一光榮傳統（2分）。

　　評分標準：本題5分。對第一個比喻句的理解1分，第二個比喻句的理解2分，結合文章內容2分。