尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　我是來伊通第五中學的錢小平。今天，我說課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版 第4章第4節的內容，為了使本次說課清晰流暢，明了直觀。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、、教學過程、板書設計、 五個方面來進行我的說課。

一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節凸透鏡的學習進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　根據以上對教材地位和作用的分析，結合學生的情況以及新課標的要求，將教學目標定位以下三個維度：

　　(1)知識目標

　　知道光的折射現象及折射光線和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

　　(2)過程與方法目標

　　通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析，歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

　　(3)情感、態度與價值觀目標

　　通過對日常光現象的分析，培養學生學習物理的興趣。

　　3、教學重點和難點

　　由于學生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此將教學重點定為光的折射規律，光路可逆。

　　將教學難點定為：光線進入不同介質中折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現象。

二、說學情

　　八年級的學生正處于發育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維還需要經驗支持，因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

　　光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節已經學習了一些關于光的反射知識，學生能夠密切聯系實際，擁有簡單運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力。