各位老師，下午好：

　　我說課的題目是湖南教育出版社地理必修2第一章第一節《人口的增長模式》。下面我從教材、教法、學法、教學過程及板書幾個方面對本課進行說明。

　　一、首先我說一下本節教材的地位和作用

　　《人口增長模式》是普通高中課程標準試驗教科書湘教版必修2第一章第一節。縱觀歷史上的人口增長，有快有慢，主要受到自然、社會、經濟和文化等多方面的影響，但歸根結底取決于生產力的發展水平。不同的社會歷史時期，生產力發展水平差異較大，形成不同的人口增長模式。工業革命以前的人口增長模式，可分為原始人口增長模式和傳統人口增長模式兩類，但都屬于“高—高—低”模式；工業革命以后人口增長又演變為“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。每種人口增長模式都是與生產力發展水平相適應的，表現出不同的出生率、死亡率、自然增長率等特點。本節課是下一節課的基礎,起到承下的作用，為下節課的人口合理容量的分析做鋪墊。

　　在教學目標的確立上，根據學生已有的認知水平和已有的能力以及新課程標準提倡的“知識與技能、過程與方法、態度、情感和價值觀并重”的教學理念，制定如下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）、通過看圖1-1讓學生對世界人口增長的歷史軌跡有所了解。

　　（2）、使學生能學會分析影響人口增長快慢的原因。

　　（3）、理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地區分布差異。

　　2 、過程與方法：讓學生在自主學習的同時學會運用文字、圖片、圖表等資料，學會判斷世界人口增長模式的方法、學會說明人口增長特征、分析其成因、預測其發展趨勢的方法。

　　3、態度與價值觀：運用辨證唯物主義觀點，正確看待人口增長模式，認識我國的國情、國策，逐步樹立正確的人口觀。

　　二、說教學重點難點

　　在本節教材中，世界人口增長快慢的原因、自然增長率的計算及人口增長模式的類型、特征、影響因素和代表性國家是重點，其中人口增長模式的類型、特征及地區分布又是本節的難點。

　　在課時安排上，本節課需用兩課時完成。

　　以上是對教材的分析。

　　下面我接著來分析一下教法和學法

　　三、說教法和學法

　　大家都知道“教學有法，教無定法，貴在得法”，教學過程是學生和教師共同參與的過程，遵照以教師為主導，學生為主體的教學原則，根據教材內容和學情分析，我打算采取讀書指導教學法、多媒體輔助教學法、案例分析法，引導學生充分利用案例，資料，培養學生參與意識、合作精神。結合課堂教學，啟發引導學生在獲取知識的同時學會讀圖分析、自主學習、討論學習，引導學生將所學知識與身邊實例相聯系，學“有用的地理”“學身邊的地理。

　　下面我來說下教學過程

　　四、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環節展開。

　　環節1導入新課，我設計的導語是:同學們,大家好,這是我們本學期的第一節地理課,在正式進入新課之前我想問同學們幾個問題:請問同學們的父輩有幾兄妹，請問同學們自己有幾兄妹？（學生答）教師總結：同學們回答得很好，請同學們分析一下為什么在你父輩和在你們這一輩兄弟姐妹的人數有這么大的區別呢？這兩種情況各屬于什么樣的人口增長模式？這就是我們本節課需要解決的問題。

　　環節2講授新課講授新課我先引導學生看圖1-1，通過看圖引導學生分析歷史上人口增長的特點：在不同的階段人口增長的速度是不同的，人口增長曲線表現為“J”型曲線，并設疑：人口增長為什么有快有慢？人口增長快慢與什么因素有關系呢？通過設疑引出自然增長率的計算公式及激發學生分析人口增長快慢產生的原因。

　　教師總結：人口增長的快慢，歸根結底取決于生產力的發展水平，不同的社會有不同的生產力發展水平，所以就形成了不同的人口增長模式。

　　我們下面接著來學習人口的增長模式，人口的增長模式既本節的重點又是本節的難點，講授本處知識點時我會引導學生自己看書、自己分析，把整個班級分為三大組，每一大組各分析人口增長的一個模式，分析每一種模式出現的時間、出現的原因、特點，第一大組分析“高—高—低”模式，第二大組分析“高—低—高”模式，第三大組分析“低—低—低”模式然后教師對學生的分析進行歸納，總結。

　　教師總結：人口增長模式分為三大類：高高低模式、高低高模式和低低低模式，高高低模式又分為兩種情況：原始型和傳統型，原始型出現在原始社會，具有高出生率、高死亡率、極低自然增長率的特點，傳統型出現在奴隸社會、封建社會和資本主義社會初期，具有高出生率、高死亡率、較低的自然增長率。高低高模式出現于工業革命之后，發達國家在19世紀末20世紀初基本結束，發展中國家直到現在人口增長還處于高低高模式，這種模式的特點是：高出生率、低死亡率和高自然增長率。低低低模式出現在現在的發達國家以及極少部分的發展中國家，其特點是：低出生率、低死亡率和低自然增長率，在一些發達國家出現人口的零增長甚至負增長。

　　環節3 布置課后作業 請同學們搜集仁化縣近20年來人口增長的變化情況，分析仁化縣人口變化的原因、仁化縣人口增長模式有什么變化、未來趨勢是什么。

　　五、說板書設計

　　本節課板書我是這么設計的：

　　第一課時 人口增長模式

　　歷史軌跡——“J”型曲線

　　人口增長 衡量指標——人口自然增長率+出生率—死亡率

　　影響因素——生產力是根

　　特征 “高—高—低”模式

　　原因 人口增長模式 “高—低—高”模式

　　分布 “低—低—低”模式