我今天所說的課選自人教版歷史七年級(jí)下冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)》第16課，題目是《中外的交往與沖突》。

　　一：教材的地位

　　眾所周知，明朝是我國古代史的晚期，也是我國封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí)，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行 和 君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開始一直演繹著被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本課內(nèi)容比較豐富，我對教材進(jìn)行整理，把它們拗成兩段：一是主動(dòng)外交，鄭和下西洋；二是被動(dòng)外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)，在對立中把握教材內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)歷史要達(dá)到“以史為鑒”的目的，基于這種看法，我確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況。

　　2、過程與方法：本課圖文資料多，要注意培養(yǎng)學(xué)生的圖文分析歸納的能力；對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合評事評人的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鄭和下西洋無疑是中國歷史上的壯舉，這種開拓精神有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；戚繼光抗倭不僅可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，更可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和能下西洋反映我國當(dāng)時(shí)的造船業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，還有大無畏的精神更是值得我們學(xué)習(xí)。“燕過留聲，人過留名”，至今亞非人民紀(jì)念鄭和，意義非同一般，需重點(diǎn)掌握。戚繼光抗倭成功是中國人民抵御外侮的第一次勝利，它的影響也是非同小可。

　　本課的難點(diǎn)是：空間概念多，學(xué)生在世界歷史知識(shí)方面的儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。

　　四、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖等感性材料來學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做都符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。美國有位教育學(xué)家說過，告訴我的，我會(huì)忘記，給我看的，我會(huì)記住，讓我參與的，我會(huì)理解。指導(dǎo)學(xué)生模擬鄭和下西洋，再談?wù)勛约旱母惺埽瑢⒅R(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

　　五、教學(xué)方法

　　我們常說“教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)法：本課圖文資料多，利用多媒體輔助教學(xué)可以將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，不僅可以提高教學(xué)效率，更可以提高教學(xué)效果。

　　2、比較法：①將鄭和下西洋和歐洲新航路的開辟進(jìn)行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋在世界航海史上是空前的；②將明前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況進(jìn)行縱向比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)的中國在世界上已經(jīng)落后了。用比較法有利于加快學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的進(jìn)程。

　　六、教學(xué)流程。

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入新課：利用多媒體展示西洋圖，點(diǎn)出印度尼西亞、馬來西亞、印度有關(guān)紀(jì)念三保的史實(shí)，設(shè)置問題；三保是何許人物？為什么會(huì)受到那么多地區(qū)人們的紀(jì)念？今天就讓我們走近三保，感受他的魅力。設(shè)計(jì)目的是身臨其境，吸引學(xué)生興趣，點(diǎn)題。

　　（二）、學(xué)習(xí)新課

　　環(huán)節(jié)一，鄭和下西洋。步驟一，了解“三保”。組織學(xué)生自學(xué)小字部分有關(guān)三保的資料，思考“動(dòng)腦筋”鄭和為什么能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航？培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素質(zhì)。步驟二：鄭和下西洋。師生合作，表格化展示鄭和下西洋的盛況，與西方新航路的開辟進(jìn)行橫向比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納鄭和下西洋的影響，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力，在比較中將重點(diǎn)解決。教師小結(jié)：明朝初期，休養(yǎng)生息政策的實(shí)行君權(quán)的加強(qiáng)，有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，鄭和才能下西洋展開主動(dòng)外交。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開始一直演繹著被動(dòng)外交的局面。

　　環(huán)節(jié)二，戚繼光抗倭。步驟一、了解倭寇，了解戚繼光。組織學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，在正反面比較中體驗(yàn)民族英雄。步驟二，探討戚繼光抗倭成功的原因。組織學(xué)生討論原因，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評人評事，培養(yǎng)學(xué)生綜合評人評事的能力，在愛國主義情境中使重點(diǎn)突出。

　　環(huán)節(jié)三，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。欣賞音樂《七子之歌》，設(shè)置問題：為什么澳門被稱為“媽港”？組織學(xué)生自學(xué)，由學(xué)生講葡萄牙攫取在澳門居住權(quán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。播放“澳門回歸”的紀(jì)實(shí)片片段，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離，增強(qiáng)民族自信心。

　　（三）、布置作業(yè)：1、組織學(xué)生分組分段模擬鄭和下西洋，發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，念出相關(guān)地名，并談?wù)勛约旱母惺?。在知識(shí)傳授與思想教育的過程中使難點(diǎn)得以解決。

　　2、聯(lián)系我國神七發(fā)射成功這一熱點(diǎn)問題，請同學(xué)們展開想象，如何在新時(shí)代下發(fā)揚(yáng)鄭和的航海精神?為此我們還要做哪些方面的努力?會(huì)給我國帶來什么樣的影響。設(shè)計(jì)的目的回到了“以史為鑒”，使學(xué)生知、信、行上達(dá)到統(tǒng)一。

　　（四）、課堂小結(jié)：明朝前主動(dòng)后被動(dòng)的外交概況，主要是封建制度腐朽，資本主義強(qiáng)大的原因。順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，才能使國家強(qiáng)大，同學(xué)們讓我們一起為祖國的強(qiáng)大而努力吧。