《洗手帕》這首歌曲描述的是兒童較為熟悉并常能接觸到的生活場(chǎng)景。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，其中的節(jié)奏型是較容易掌握的，所選擇的樂(lè)器也不復(fù)雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)摹?p style="text-align: center;">

　　本首歌曲最大的特點(diǎn)是在唱并模仿洗手帕的過(guò)程中讓學(xué)生感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱，疏密。用一拍時(shí)值“嗨，嗨”來(lái)表示“用力搓”，用“嚓嚓，嚓嚓”來(lái)表示“輕輕搓”，同時(shí)讓學(xué)生感受到了強(qiáng)弱與疏密的音色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)分析：

　　在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習(xí)歌曲并能根據(jù)歌曲表演簡(jiǎn)單律動(dòng)后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際“打擊水平”，對(duì)原節(jié)奏型稍作了改動(dòng)，將原有的 改為XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂(lè)器的基礎(chǔ)上增添了響板，難度增加了。

　　我們知道，“在打擊樂(lè)演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕教師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓幼兒在多聲部樂(lè)曲中，把握部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系”。所以我采用了“身體動(dòng)作總譜——（分聲部練習(xí)）語(yǔ)音總譜——圖形總譜”相結(jié)合并層層遞進(jìn)的辦法，并將難點(diǎn)前置，對(duì)節(jié)奏型“XX▏X．X▏XX▏X－”重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在有趣的“洗手帕”過(guò)程中，學(xué)會(huì)了用各種樂(lè)器協(xié)調(diào)地進(jìn)行合作演奏。

　　活動(dòng)過(guò)程分析：

　　在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體水平進(jìn)行了全面的考慮，對(duì)教材也進(jìn)行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，以最大程度提高學(xué)生的打擊樂(lè)水平。

　　接下來(lái)我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講第二教時(shí)進(jìn)行的打擊樂(lè)教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)歌曲《洗手帕》。

　　我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)學(xué)生回憶了洗手帕，并復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單的律動(dòng)。學(xué)生在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。

　　第二環(huán)節(jié)，學(xué)生感受樂(lè)曲，并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏樂(lè)。

　　我出示無(wú)配器的簡(jiǎn)譜總譜，提問(wèn)：“你能看明白嗎？”“會(huì)看著這個(gè)譜子打節(jié)奏嗎？”孩子們一起請(qǐng)出了我們現(xiàn)成的小樂(lè)器“手掌”進(jìn)行演奏，學(xué)生在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動(dòng)作演奏。

　　一遍結(jié)束后，我問(wèn)：“今天的《洗手帕》有一個(gè)特別難洗的地方，而且這里有一個(gè)樂(lè)符寶寶以前我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)……”孩子們馬上找到了難點(diǎn) ，針對(duì)難點(diǎn)，我用“請(qǐng)大家一起洗這個(gè)難洗的地方。”“這里還有污漬，請(qǐng)你們洗……”“還有點(diǎn)臟，你們?cè)賻兔ο聪础边M(jìn)行集體，分組練習(xí)。與此同時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫“附點(diǎn)”，如果有它跟在音符后面，這個(gè)音符要延長(zhǎng)它本身時(shí)值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來(lái)的一半。

　　接下來(lái)，我啟發(fā)學(xué)生想想還可以用什么動(dòng)作來(lái)為“洗手帕”打節(jié)奏，學(xué)生想出的有拍腿、腰、拍頭等等許多動(dòng)作，學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中一遍一遍地按簡(jiǎn)譜總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)，由身體動(dòng)作總譜向分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過(guò)渡。

　　針對(duì)本次節(jié)奏樂(lè)配器變化的復(fù)雜性，我想用過(guò)渡的辦法將第二個(gè)難點(diǎn)弱化。我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)我的要求分聲部進(jìn)行語(yǔ)音總譜的練習(xí)，如“嗨，嗨”請(qǐng)一位學(xué)生唱，“用力搓”請(qǐng)A、B、C組學(xué)生合唱，“嚓嚓嚓嚓”請(qǐng)A組學(xué)生唱，“輕輕搓”請(qǐng)B、C組學(xué)生唱，“晾起來(lái)”請(qǐng)全體學(xué)生合唱。兩次練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)可以用樂(lè)器為《洗手帕》伴奏了。

　　第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過(guò)渡為樂(lè)器伴奏的圖形總譜。

　　“請(qǐng)樂(lè)器寶寶一起來(lái)唱歌吧！”我出示圖形總譜，請(qǐng)幼兒逐一來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里誰(shuí)在唱歌，哪里一起唱……接下來(lái)我的要求是：請(qǐng)剛才唱“嗨，嗨”的幼兒敲大鼓，“用力搓”請(qǐng)碰鈴、鈴鼓、響板合奏，“嚓嚓嚓嚓”請(qǐng)鈴鼓輪奏，“晾起來(lái)”由集體演奏。學(xué)生邊唱，邊根據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂(lè)器。