一、說教材

　　1、教材體系

　　《狼和鹿》是蘇教版第六冊第六單元的一篇課文，本單元從內容和體裁上看，它們都是記敘文，文體具有較強的故事性，可讀性強。值得注意的是這篇課文是關于人與動物的故事，但也不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀人與自然、人與社會、人與自我得關系。有著深厚的思想內涵。

　　2、教材內容

　　《狼和鹿》這篇課文引發出的是一個有關生態平衡的話題。作者按照平衡--失衡--明理的思路來結構全篇的。文章先寫了凱巴伯森林狼和鹿共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手；接著寫居民對狼的大量捕殺；最后事與愿違，鹿大量病死，森林遭到嚴重破壞。文中狼與鹿、凱巴伯森林前后、鹿群變化等一系列的對比讓我們獲得了分明的感受。整篇文章寓自然科學知識于生動的故事中，揭示出：事物之間存在密切的聯系，破壞了生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　同時在狼與鹿之間的關系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：

　　（1）人與狼和鹿之間的關系：狼吃鹿是一種必然的自然規律，人們去殺狼從他們的世界觀、價值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動物本因是正確的，但從現狀來看，他們原本正確的行為卻恰恰是錯誤的，真正這種不平衡的制造者是誰呢？就是我們人類；

　　（2）在狼和鹿之間的關系背后，顯現出人類的傲慢和無知，當然這一點就三年級小學生的認識水平還遠遠達不到，因此為了提升學情，構建學生與文本溝通平臺，我認為在確定本課的教學目標時要把握以下幾點。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會復述課文。

　　2、學會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解人與狼和鹿之間的關系，從事實中體會自然界中各種事物之間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

　　三、教學重難點：

　　引導學生展開想像，進行比較，深入研究，使學生懂得事物間存在著互相聯系，互相制約的關系，并增強維護生態平衡的意識。

　　四：課型設計：

　　閱讀課中的講讀課。

　　五：教學方法：

　　學法：

　　向學生傳授學法，讓學生會學，是教學這節課的真正目的，根據教材和學生認知水平，主要讓學生能學會自讀自悟法、討論探究法，使學生學會讀書，通過學生的說、讀、思議等活動，調動學生積極思維。整個教學過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是啟迪學生智慧、升華情感，初步形成正確的生態觀。