這篇精讀課文寫的是戰爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。從而贊美了孩子間純潔、崇高的友情。

　　課文按事情發展的順序可分為三段。

　　第一段（第一至第四自然段）講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。作者先講這是“我聽說過”的一件事。接著講幾名兒童在炮彈爆炸中受了傷，其中一名小姑娘傷勢最重。然后講面臨的嚴峻局面：這位小姑娘“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”。但“醫生和護士都不具有她的血型”。“迫在眉睫”，比喻事情擺在眼前刻不容緩。在這種情況下，醫生只好求助于小姑娘的同伴。因為他們中“幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血”。這對醫生來說是不得已的事；對孤兒們來說，這是前所未有的考驗。女醫生的話再一次陳述了利害關系：“如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。”情況非常危急。

　　這一段具體講了事情的起因和所面臨的嚴峻情況。

　　第二段（第五至第十一自然段）講阮恒是怎樣獻血的。這一段比較集中地描寫了阮恒獻血時的表情、動作，真切地反映了這個小男孩兒獻血時復雜的心情。“一陣沉默”、表明這幾名未受傷的孤兒都在進行思考，是獻還是不獻。“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來”。舉手的小男孩叫阮恒。“顫抖”，發抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張。“舉”“放”“舉”，反映出他獻與不獻的思想斗爭很激烈。當輸血開始后，阮恒“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”。“啜泣”，抽噎著哭泣。這句話寫出了阮恒當時的心情很緊張。是疼嗎，不是。過了一會兒，又“嗚咽”起來，“再一次試圖用手掩蓋他的痛苦”。同樣也不是因為疼。繼而變成“持續不斷地低聲哭泣”，而且眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這一層進一層的變化，表明阮恒的心情非常痛苦。那么，他為什么這樣痛苦呢？課文在這里沒有作具體交代。當醫生用“輕柔的聲音安慰他”時，他立刻停止了哭泣，而且像什么事也沒發生一樣。顯然。醫生的安慰打消了他的顧慮，因而像沒事一樣。

　　第三段（第十二自然段到最后）講阮恒獻血是為了朋友。這一段先交待前面講到的阮恒非常痛苦、非常緊張恐懼的原因：“以為自己就要死了。”這同前面的敘述相照應。再講有人問阮恒為什么愿意獻血。他只是說：“她是我的朋友。”盡管前面講阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦。并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻血。這說明他雖然錯誤地以為獻了血自己就會死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅持獻血。這一點十分可貴。由后面的交待，也可以想象得出醫生用輕柔的聲音安慰阮恒的是什么話：不要怕，你不會有什么危險，馬上就好了……

　　課文語言樸實無華，細致的觀察加之細節的描寫，向我們展示了一個看似平凡、實則高尚的小男孩那令人敬佩的品質。他用自己的獻血，挽救了同伴寶貴的生命，此舉令所有人為之動容，感嘆不已。體會描寫阮恒動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動是本課教學的重難點。要通過學習進一步感悟從內容中體會思想，引導學生探究人物的內心世界，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。