各位評委老師好。我將說課的內容為人教版新課程標準小學五年級數(shù)學下冊第五單位第一小節(jié)課程內容，我將同分母分數(shù)的加減法分為3個課時，現(xiàn)在講的是第一個課時的內容。

　　教材分析：

　　這節(jié)課的主要內容是：同分母分數(shù)的加減法

　　通過四年的學習，學生已經掌握大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則，分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎知識之一，熟練掌握本節(jié)分數(shù)的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這時在之前學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學，為之后學習的異分母分數(shù)加減法和分數(shù)加減法混合運算打下基礎。

　　根據(jù)新課程標準“課改應體現(xiàn)學生身心發(fā)展的特點，應有利于學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，有利于進行創(chuàng)造性的教學”的要求和編寫教材的意圖，結合學生認識規(guī)律和素質教育的要求，我確定本課的教學目標和重難點如下：

　　A：教學目標：

　　1、通過引導學生自主探究并且引發(fā)思考，讓理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法，并能夠計算出結果。

　　1。激發(fā)學生交流的意識，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

　　B：教學重點：理解和掌握分數(shù)加減法的算理和算法

　　C：教學難點：通過學習整數(shù)的知識來類推分數(shù)的知識，學會從解題過程中總結具有規(guī)律性的法則。

　　二、學情分析：

　　五年級這一階段的學生，已經具備了一定的學習能力，思維活躍，對身邊的數(shù)學感興趣，極富有探索精神，因此教學中應采取多變的教學方法和豐富的教學內容，來激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

　　三、教、學法：

　　1說教法：

　　教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)新課標的指導思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流的為主的教學方法，本著思路讓學生想，疑難讓學生應，錯誤讓學生析，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則，努力培養(yǎng)學生觀察思考交流合作的學習品質，類比、歸納、概括等的思維習慣。

　　2說學法：

　　根據(jù)新課標的要求，本節(jié)課我從學生已經有的生活體驗出發(fā)，引導學生通過觀察。自主探究。小組合作及交流，反思等學習方法，靈活的掌握本節(jié)知識點，學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題激發(fā)學習興趣，使學生真正實現(xiàn)由“學會”到“會學”的質的飛躍。

　　四、教學過程：

　　為了體現(xiàn)新課標的理念，突出重點，突破難點，落實本課的教學目標，本節(jié)課我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　（一）復習遷移，導入課題：

　　1。我們在之前就已經學習了同分母分數(shù)的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分數(shù)的加減法運算，今天進一步學習分數(shù)的知識。

　　2。舉幾個簡單的同分母分數(shù)加法計算的填空題，不提供答案，讓學生自主思考，通過交流合作得出答案。

　　（二）小組合作、探索新知：

　　1。激趣導入——出示書本上104頁的情境圖：圖中兩碟餅都被平均的切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。根據(jù)新課標的要求，讓學生

　　自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學問題，并分析一張餅被平均分成8份，把一張餅看成單位1，并由此提出問題，爸爸和媽媽吃的各占。

　　設計意圖：通過情景創(chuàng)設，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

　　（二）小組合作、探索新知：

　　1．提出問題：爸爸吃了3塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少？又該如何表示出來？爸爸和媽媽一共吃了多少呢？用算式表達出

　　2。探究：帶著問題依據(jù)課本在小組內討論交流。（得出爸爸吃的表達式是八分之三，媽媽吃的表達式是八分之一，他們總共吃的是1/8+3/8。）

　　3。試一試：一共吃了多少塊讓學生回答？又提問一共吃了多少張餅？（運用分數(shù)的加法）

　　4。小組合作交流：回答出上述問題，理解整數(shù)加法的含義和分數(shù)的加法的含義。

　　6引導學生明白：分數(shù)相加，分數(shù)的單位是統(tǒng)一的，即分母不變，只是分子間的加法的計算。

　　7。根據(jù)圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實就是1/2，再通過學習約分部分知識，4/8不是最簡分數(shù)，運用約分知識，我們得知1/2是4/8的最簡分數(shù)。

　　（三）師生互動，運用新知：

　　1。通過學生對上述知識的初步了解，讓學生自主嘗試探究并舉例說明：4/7+5/7=9/7然后化成帶分數(shù)。

　　2。通過學習以上知識，讓學生自主探究，小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分數(shù)減法的含義。

　　3。交流并梳理：分數(shù)加減法的含義。

　　（四）練習設計，內化新知：

　　通過前面的學習，學生已經掌握了本節(jié)課學習的內容，為了進一步鞏固所學內容，展示自我體驗成功，于是我設計了以下練習：

　　1．基礎練習和鞏固練習：教材105的做一做

　　2。思維練習：教材108頁的練習二十一的第1。2。3。4題。設計意圖：練習設計由淺到深，由易到難，各有側重，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展教學理念。

　　（五）暢所欲言，梳理新知：

　　為了使學生建構本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的交流能力，讓他們在小組內議一議，交流刑法和收獲。師生歸納：同分母分數(shù)相加減，分母不變，只需要把分子相加減。

　　設計意圖：引導學生養(yǎng)成了學習—總結—再學習的良好習慣，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　（六）布置作業(yè)，鞏固新知：

　　為了鞏固本節(jié)課的新知，我多作業(yè)做了分層要求，正正體現(xiàn)人人有學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

　　教學效果

　　在本節(jié)課我始終堅持以學生為主體，教師為主導，充分調動學生的積極性，使他們最大限度的參與到學習活動中，獲取新知，體驗成功的樂趣，達到了我預期設定的教學效果。