一、文本分析:
《翠鳥》一文用生動形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動作敏捷,令孩子們十分喜愛,以至于想捉一只翠鳥來飼養,但在老漁翁的開導下,孩子們打消了這個念頭,把翠鳥當作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。文本文字優美,寫法特點鮮明,是培養學生語感、指導學生寫作的好范文。
二、學情分析:
本人所在三(6)班的孩子純真而富有愛心,特別喜歡小動物,可以預見對學習本文將會有較濃厚的興趣。他們又是一群活潑的小淘氣,較活躍,但精神常常不易集中,對單純的解讀文本有一定困難,故教學設計一定要注意直觀與趣味性。當然也有部分學生思維敏捷,表現欲強,要充分利用其起帶動作用。
三、教學重難點:
鑒于以上的文本及學情分析,我認為本文的教學重點應放在品讀課文上,在讀通讀好課文后,體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的,體會關鍵詞句在表情達意上的作用。而體會寫法則是學生學習上的難點。
四、教法學法:
根據文本特點及本班學生實際,在教學本文時我將摒棄生硬的講授寫作特點的做法,采用朗讀感悟、角色體會的方法,以讀促學,以讀代講,在熟讀、品讀中體會翠鳥的可愛、作者精妙的寫法,讓學生自主感悟翠鳥的美、文字的美,并培養起愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧共處的意識和感情。
五、課時計劃:
本文我計劃用兩課時進行教學。第一課時主要讀通讀透課文,感受翠鳥的美,感受語言文字的美。第二課時主要進行角色體會,換位研討,領會寫作方法,培養愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/82166.htm