一、文本分析:
《翠鳥(niǎo)》一文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動(dòng)作敏捷,令孩子們十分喜愛(ài),以至于想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了這個(gè)念頭,把翠鳥(niǎo)當(dāng)作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。文本文字優(yōu)美,寫(xiě)法特點(diǎn)鮮明,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的好范文。
二、學(xué)情分析:
本人所在三(6)班的孩子純真而富有愛(ài)心,特別喜歡小動(dòng)物,可以預(yù)見(jiàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文將會(huì)有較濃厚的興趣。他們又是一群活潑的小淘氣,較活躍,但精神常常不易集中,對(duì)單純的解讀文本有一定困難,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性。當(dāng)然也有部分學(xué)生思維敏捷,表現(xiàn)欲強(qiáng),要充分利用其起帶動(dòng)作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
鑒于以上的文本及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文上,在讀通讀好課文后,體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。而體會(huì)寫(xiě)法則是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法:
根據(jù)文本特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)本文時(shí)我將摒棄生硬的講授寫(xiě)作特點(diǎn)的做法,采用朗讀感悟、角色體會(huì)的方法,以讀促學(xué),以讀代講,在熟讀、品讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、作者精妙的寫(xiě)法,讓學(xué)生自主感悟翠鳥(niǎo)的美、文字的美,并培養(yǎng)起愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)和感情。
五、課時(shí)計(jì)劃:
本文我計(jì)劃用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要讀通讀透課文,感受翠鳥(niǎo)的美,感受語(yǔ)言文字的美。第二課時(shí)主要進(jìn)行角色體會(huì),換位研討,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。
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