一、 說(shuō)教材和學(xué)情

　　《我選我》是山東版教材二年級(jí)上冊(cè)二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事，贊揚(yáng)了王寧的勇氣、自信，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級(jí)選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的。現(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。

　　結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，將目標(biāo)定位：

　　1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

　　2、 正確流利有感情地朗讀課文

　　3、 對(duì)自己有信心，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字 2、朗讀感悟

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

　　二、 說(shuō)教法和學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)方法上，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

　　三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　興趣是最好的老師，上課伊始，我問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧）板書(shū)課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣

　　2、朗讀感知

　　我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次的讀書(shū)，每次讀書(shū)都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

　　首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課標(biāo)指出：低年級(jí)識(shí)字仍是重點(diǎn)。我把它當(dāng)作一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識(shí)字難度，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音）自讀，說(shuō)一說(shuō)哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰(shuí) 掌 切）去掉拼音后，對(duì)生字進(jìn)行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開(kāi)火車(chē)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生交流不同識(shí)字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，做動(dòng)作識(shí)字“愣”“轉(zhuǎn)”