教學目標：

　　1.體會引入量角器的必要性，認識量角器。

　　2.會用量角器測量各種角的度數。

　　教材分析：

　　本節課沒有直接引入量角器，而是設計了一個活動，使學生體會引入量角器的必要性。為了分別度量出∠A，∠B的大小，可以用∠1去量，但結果都是∠1的 3倍多一點。因此解決這個問題時，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規定了1°角，并使用量角器來量角。在教學中，教師可以讓∠A，∠B的大小更接近一些。

　　量角器的認識可以先由學生自己進行觀察，然后交流觀察的結果。在學生交流的過程中，教師可以逐步引導學生認識量角器的計量單位與排列特點。

　　量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經驗，并概括出基本的方法。

　　對于所量角的度數是看量角器內圈度數或外圈度數可引導學生討論出如下兩種方法：①若角的一條邊與內圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指內圈度數；若角的一條邊與外圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指的外圈度數。②判斷所量角是銳角或鈍角，銳角的話選擇較小的一個度數，鈍角則選擇較大一個度數。